数学课 观评记录

好玩个人喜好不同啊我不知道你是否喜欢数学这科目哦

（1）∵D、E分别是AB、PB的中点,所以DE//AP,所以DE//平面PAC再答：（2）∵PC⊥底面ABC，所以PC⊥BC,又∵AB⊥BC,所以AB⊥PC，所以AB⊥PC再答：刚打错了，最后一个是A

通过这次的学习,我认识到评课作为教学研讨活动的一个重要组成部分,在日常的教学活动中经常开展,其目的是通过评课找出授课教师课堂教学中成功和不足,使教师在教学中不断改进方法,不断提高教师的课堂教学水平和教

既然是新课程标准下来评小学数学课,那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点.1、要评本节课的三维目标确定是不是准确,在新课的讲解和学习过程中是不是很好的体现出来.2、要评教学的重、难点确定是不是准确

请问你想让我帮你解答什么问题捏!再问：是不同数字代表不同汉子啦！再答：我=1；爱=4；上=2；数=8，学=5，课=7！

一、创设问题情境,点燃求知激情1.教学目标根据学生的思维发展水平和当前的教学任务,正确确定学生通过课堂教学在以下方面获得发展.(1)基础知识；(2)基本技能；(3)数学能力；(4)理性精神.教学目标的

新课程称好的数学课堂应有以下几方面的特点：1）为学生创设宽松和谐的学习环境2）关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会3）为学生创设了思考的空间和时间4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课.5

评数学课1.看所授数学知识是否是有已学知识过渡而来,而且过渡的自然没有障碍,恰到好处,过渡用时不能超过授课时间的25%.2.过渡得来的数学知识在本课时是否得到了巩固.3.本课时是否绝大多数学生已经掌握

调整好心态,认真听讲把它当作你最爱做的事

解题思路：16题解析：由题意可知，当乙4岁时或现在当甲61岁时，甲乙的年龄差都是一样的．4加这个差得到乙的年龄，乙加这个差得到早的年龄，甲加这个差得到61．所以61-4=年龄差的3倍，所以年龄差=19

（1）做为数学课代表,在老师生病时,你能主动去探望老师并协助老师做好力所能及的工作.（2）成绩不够好的同学你伸出关爱之手去帮他.

评课作为教学研讨活动的一个组成部分,在日常的教学活动中经常开展.然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实,较少把我们的视点聚焦于“评课”方面.评课不仅可以给

评课,首先要求鉴别出课的优劣.评教学效率,不仅要评出教学效果的好坏,还要算算时间账：教学效果好,但课堂容量小,属整体教学效率不高;弄简成繁,枝节问题纠缠不休,表现明显的徒劳无功,属局部教学效率不高.一

巧了,我就是搞数学的,咱先说前提吧!《课标》必须理解透彻,然后教材挖掘要深!评课贴着课标走,然后多学习一些先进的教育理念和教学思想,多观摩评优课,多听听专家的评课!

评新授课：1.看所授新知识是否是有已学知识过渡而来,而且过渡的自然没有障碍,恰到好处,过渡用时不能超过授课时间的25%.2.过渡得来的新知识在本课时是否得到了巩固.3.本课时是否绝大多数学生应经掌握.

评课作为教学研讨活动的一个组成部分,在日常的教学活动中经常开展.然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实,较少把我们的视点聚焦于“评课”方面.评课不仅可以给

新课程称好的数学课堂应有以下几方面的特点：1）为学生创设宽松和谐的学习环境2）关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会3）为学生创设了思考的空间和时间4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课.5

1.情境设置是否符合课题的要求(仅仅为了引入,不能花太多的时间)；2.新课引入是否及时而且到位(及时就是第一点中的引入点到为止,到位指辩析)；3.学生参与的面广与不广(不一定要小组一讨论,除非课前预备

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课,等等.评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动,通过评课

鸡肋