（2012•漳州一模）某研究性学习小组为探究Fe3+是否能氧化SO2，设计了如下的实验装置（假设实验中所用装置的气密性良

来源：学生作业帮编辑：作业帮分类：化学作业时间：2024/05/11 15:00:07

（2012•漳州一模）某研究性学习小组为探究Fe³⁺是否能氧化SO₂，设计了如下的实验装置（假设实验中所用装置的气密性良好）．

（1）甲同学利用以上实线框内装置制取SO₂并进行探究实验．
①装置A中发生反应的化学方程式为______．
②装置B的作用是______．
③反应一段时间后，甲同学取装置C中少量溶液，往其中加入盐酸酸化的BaCl₂溶液，观察到有白色沉淀产生．由此他得出结论：Fe³⁺可氧化SO₂．
（2）乙同学认为甲同学的实验不严谨，他用以上虚线框内装置替代装置A，先使装置E内试剂反应一段时间后，关闭活塞1，打开活塞2，又反应片刻后，取装置C中少量溶液，往其中加入酸性KMnO₄溶液，观察到酸性KMnO₄溶液紫红色褪去．由此他得出结论：Fe³⁺已被SO₂还原成Fe²⁺．
①该实验制H₂时需用浓硫酸配制450mL 3mol/L的稀硫酸，配制中所需的玻璃仪器除烧杯、量筒、玻璃棒、胶头滴管外，还需______，配制过程中若其他操作无误，但没有洗涤烧杯与玻璃棒，则所配制溶液的浓度会______（填“偏高”、“偏低”或“无影响”）．
②在该实验过程中H₂所起的作用是______．
（3）丙同学认为甲、乙的实验均不严谨，为此他沿用乙同学的实验装置及操作，重新实验．待装置F内反应一段时间后，取装置C中少量溶液，往其中加入盐酸酸化的BaCl₂溶液，得出与甲同学相同的结论．请你分析并回答：
①甲同学实验不严谨的原因是______．（选填序号）
A．SO₂溶解量太少
B．SO₂不与Fe³⁺发生反应
C．H₂SO₃与BaCl₂不反应
D．装置中的空气与SO₂进入水中也可生成H₂SO₄
②乙同学的实验结论不严谨的原因是______．

（1）①浓硫酸和亚硫酸钠反应生成硫酸钠和二氧化硫，反应的化学方程式为：Na₂SO₃+H₂SO₄=Na₂SO₄+SO₂↑+H₂O，
故答案为：Na₂SO₃+H₂SO₄=Na₂SO₄+SO₂↑+H₂O；
②U形管能放倒吸，故答案为：防倒吸；
（2）①配制步骤有量取、稀释、移液、洗涤、定容、摇匀等操作，一般用量筒量取浓硫酸在烧杯中稀释，冷却后转移到500mL容量瓶中，并用玻璃棒引流，当加水至液面距离刻度线1～2cm时，改用胶头滴管滴加，所以需要的仪器还有：500mL容量瓶；没有洗涤溶解用的烧杯和玻璃棒，溶质的物质的量偏小，导致配制溶液的浓度偏低，故答案为：500 mL容量瓶；偏低；
②锌与硫酸反应产生氢气排尽装置中的空气，故答案为：排尽装置中的空气；
（3）①二氧化硫能被装置中的空气氧化为硫酸，故答案为：D；
②因为SO₂和Fe²⁺都可以使KMnO₄溶液褪色，所以无法确定一定有Fe²⁺生成，故答案为：SO₂也能使高锰酸钾溶液褪色．

（2012•漳州一模）某研究性学习小组为探究Fe3+是否能氧化SO2，设计了如下的实验装置（假设实验中所用装置的气密性良 SO2是大气污染物之一，为粗略测定周围环境中SO2的含量，某课外活动小组设计了如下实验装置：注：单向阀原理说明：当注射器（2013•唐山一模）某课外活动小组欲探究CuO与NH3反应生成的红色固体物质的成分，设计了如下实验装置（夹持装置未画出（2014•河东区一模）为了探究“不同浓度的生长素类似物对植物枝条生根的影响”，某研究性学习小组设计了如下实验方案，据此（2005•盐城一模）下述是某校研究性学习小组的同学为探究青蛙的呼吸情况而设计的方案．如图是实验装置，用于测定正常青蛙和细胞呼吸某生物实验小组为“探究酵母菌呼吸方式”设计的如图实验装置.实验中小明与其研究性学习小组的成员为探究铁锈中氧化铁的含量,设计了如下实验某研究性学习小组为探究镁与水的反应，设计如下实验：（2014•扬州）某校化学研究性学习小组通过实验研究高炉炼铁的化学原理，设计了如图1实验装置：（2014•泰安）为了指导农业生产，某实验小组对植物的光合作用进行了探究，设计如下装置，分析回答问题：（2011•黄浦区一模）某化学研究性学习小组用如图所示的装置做有关实验．（2009•资阳）某实验小组的同学在“探究绿色植物进行光合作用”的实验时，设计了如图所示实验装置．他们进行了如下实验操作