韩麦尔先生发给学生的字帖上为什么把"法兰西"和"阿尔萨斯"挨在一起并反复地写?-搜答案-智慧作业帮

写阿尔萨斯永远在一起,表明祖国和家乡在人民心目中的神圣地位

侧面描写韩麦尔先生很爱国

1.韩麦尔先生的穿着和平时不同,他的这种穿着只有在庄重场合出现.穿着的变化是亡国信号的代名词,所以说描写韩麦尔先生的穿着是为了突出这一节课的不平常,是亡国到来的时刻.2.这处细节描写的作用是在韩麦尔先

zitie都是第四声

练字不一定都用钢笔,中性笔也可以的,当然,最好使用钢笔.字帖用法是先临摹,用字帖上的白纸覆盖在字帖上描,这个步骤是感受字的框架和行笔.之后才是你说的找个本子一边写一边模仿,你如果有一定的书法基础,写的

第一题：设计此题意在引导学生从扎实阅读文本入手去理解人物形象,而不要流于架空的分析.小弗郎士在“最后一课”这样一个特殊的环境里,才认识到祖国语言的魅力,后悔平日没有努力学习.文中有许多这样的语句,具体

答：这句话用了反复的修辞手法,强调了阿尔萨斯和祖国永远在一起,表明了祖国和家乡在人们心中的神圣地位.

不好.原因：原文运用了反复的修辞手法,强调了小弗朗士的难过、爱国之情.改后的句子显得单调,感情表达不浓郁.

我5下对不起啊,我那个字帖上没有2课的,我只有在语文书上找了2课吗····小苗与大树的对话?词语：（这是我们老师给我们勾画的,不对也先凑合凑合吧）闲书、绿林好汉、滚瓜烂熟、通顺、可靠、能文能理、培养、

1.“我”们在以以前从未有过的认真态度上习字课2.韩麦尔先生以“法兰西万岁”结束最后一次法语课.

表现了韩麦尔先生的爱国精神和对失去祖国国土的悲伤与愤恨,想让学生们永远记住阿尔萨斯是法兰西不可分割的一部分

那天早晨上学,韩麦尔先生去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂韩麦尔先生,况且他说过要问韩麦尔先生们分词,可是韩麦尔先生连一个字也说不上来.韩麦尔先生想就别上学了,到野外去玩玩吧.天气那么暖和,那么晴朗!画眉

1、战争；批判德国的侵略,表达爱国情怀；批判战争给人们带来的伤害,表达痛恨战争、渴望和平的思想感情.2、韩麦尔先生很爱国,让学生们记住法国和被占领的土地；三个儿子死在战场；控诉.3、环境描写；受了韩麦

1、神态描写；语言描写2、体现了人物强烈的爱国主义思想。3、表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。4、D 5、（1） B （2）&nbs

应该是圆体（又名英文草书,或花体）.我也很喜欢,正准备买字帖练.相关字帖,比较经典的是《CalligraphyintheCopperplateStyle》外文原版版的挺贵的,200多.复印版的也50左

字帖zìtiè都是第四声.字帖（儿）zìtiěér才是第三声,这是语流音变.

1、因为甲段是面对丧失国家领土,乙段是平日里先生入神读书时我们下面所做的小动作.2、甲段：小弗朗士；乙段：少年鲁迅.

1.解释说明2.韩麦尔先生的爱国精神,使小弗朗士觉得他的形象高大了.小弗朗士感到他不仅是法语教师,而且是一位爱国志士.3.⑴烘托了教室里的爱国气氛⑵刻画出孩子们对祖国语言的热爱⑶小弗朗士的联想是他嘲笑

1、表达了小弗朗士对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺,轻蔑、憎很和反抗及其对祖国语言的热爱2、教堂的钟声宣告最后一刻的结束,号声暗示着德语将代替法语.这两点是对韩麦尔先生的沉重打击.3、表达了他内心的悲痛,

（2）说明可能有碳酸根和硫酸根（4）前面说明有碳酸根,后面说硝酸酸化后加硝酸钡没有沉淀,说明一定没有硫酸根,有硫酸根的话,硫酸钡不溶于酸,是会有沉淀的所以能判断的是一定有碳酸根,一定没有硫酸根.另外两