作业帮开花的课桌阅读答案 [文下有题]
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/28 01:05:41
开花的课桌阅读答案 [文下有题]
看看日历,知道已是春天,可走到户外,觉得还是冬天的风,冰凉刺骨.太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色铅笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?有一天我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕.
我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇的扎着.草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白.我站在那里端详了许久,心中一时有些感动.我相信,这是天地间第一抹春色.在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了.
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了.桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花.花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑.想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖的春意.
打碗花、紫地丁、黄地丁,映山红百娇千艳,绚丽多姿.学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程.一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰便能采一把在手里.这些山里的孩子里,有的还穿着露趾的鞋和哥哥姐姐大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花,到了学校便把化插在课桌上.有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上,花枝轻抚小脸,让人想不清,是花染红了小脸,还是小脸染红了花枝.
有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花.那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地.我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花.我笑了,学生们也喜形于色.那一笑,已使师生的心沟通了.这一节课,学生始终情绪高昂.下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说："真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!"学生大笑,欢呼起来.这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩子说："老师,她也开花了!"我看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花.学生们又是一阵击掌大笑.
在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了.春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川.和孩子们在一起,就是和春天在一起.
孩子——是春天的另一种姿势.
1文章开头描写户外初春的景色有什么作用?
2文中作者主要表达了那些感情?
3第三段画线语句中加点的“染”字用得很妙,请说说好在哪里?
4你如何理解“这教室该是春天的源头了”的含义?
看看日历,知道已是春天,可走到户外,觉得还是冬天的风,冰凉刺骨.太阳依旧病恹恹的样子,起伏的山,一片片的林子,全是灰蒙蒙的颜色铅笔画似的,哪里有一丝春天的踪迹?有一天我却意外地从学生的课桌上,发现了第一抹春痕.
我在静悄悄的教室里巡视,蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇的扎着.草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白.我站在那里端详了许久,心中一时有些感动.我相信,这是天地间第一抹春色.在寒风料峭的二月里,灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀,我捏起那一小撮纤细的草芽看了看,又插进桌面的裂缝里,坐在位子上的男孩,这第一抹春色的主人,仰脸望着我,笑了.
这以后,稍一留意,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了.桌缝里,有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝,还有三五朵小野花.花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑.想这些鲜艳的粉末,该是二月的风荡来的春天的水彩,细心的孩子发现了,使用小手指将它们拾起来,染在了他们的课桌上,教室里,被映上了暖暖的春意.
打碗花、紫地丁、黄地丁,映山红百娇千艳,绚丽多姿.学生的课桌上花事纷繁起来,演示着春天的进程.一到春天,孩子们翻山越岭来学校,路上只要一弯腰便能采一把在手里.这些山里的孩子里,有的还穿着露趾的鞋和哥哥姐姐大的旧衣裤,他们吹着柳笛,摇着野花,到了学校便把化插在课桌上.有的孩子,还用细线把花枝绑在铅笔上,花枝轻抚小脸,让人想不清,是花染红了小脸,还是小脸染红了花枝.
有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,循着纵横的缝隙,长满了青草、绿叶、小花.那课桌,仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地.我打开教科书,书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花.我笑了,学生们也喜形于色.那一笑,已使师生的心沟通了.这一节课,学生始终情绪高昂.下课后,我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条,嗅了嗅,对学生说："真是春天了,连咱们的课桌也都开花了!"学生大笑,欢呼起来.这时候,一个调皮的男孩,指着一个女孩子说："老师,她也开花了!"我看,可不,她的小辫子上,簪了一枝粉红的野花.学生们又是一阵击掌大笑.
在这开花的课桌间踱步,听着学生们那晴朗的笑声,我觉得,这教室该是春天的源头了.春天从孩子们的身上产生,先染了他们的课桌,然后漫出窗子,染了山川.和孩子们在一起,就是和春天在一起.
孩子——是春天的另一种姿势.
1文章开头描写户外初春的景色有什么作用?
2文中作者主要表达了那些感情?
3第三段画线语句中加点的“染”字用得很妙,请说说好在哪里?
4你如何理解“这教室该是春天的源头了”的含义?
1文章开头描写户外初春的景色有什么作用?
为下文做铺垫,起到反衬作用.
2文中作者主要表达了那些感情?
对大自然的热爱.
3第三段画线语句中加点的“染”字用得很妙,请说说好在哪里?
生动形象表现孩子的生机勃勃.
4你如何理解“这教室该是春天的源头了”的含义?
因为孩子们以及他们身上所表现出来的活力和精神原本就是春天,他们就是春天的象征.或答第⑸段“春天是从孩子们身上产生……染了山川”的一段话.
给分吧.
为下文做铺垫,起到反衬作用.
2文中作者主要表达了那些感情?
对大自然的热爱.
3第三段画线语句中加点的“染”字用得很妙,请说说好在哪里?
生动形象表现孩子的生机勃勃.
4你如何理解“这教室该是春天的源头了”的含义?
因为孩子们以及他们身上所表现出来的活力和精神原本就是春天,他们就是春天的象征.或答第⑸段“春天是从孩子们身上产生……染了山川”的一段话.
给分吧.