作业帮如何使课堂高效
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：政治作业 时间：2024/05/24 14:31:44
如何使课堂高效
顾名思义,高效课堂是指一种能够在短时间内来获得较好的学习效果的教学方式,这种教学方随着课程改革的不断深化.高中学生所学的课程越来越多,英语的学习时间逐渐被减少,然而,不管是学生还是家长对英语关注程度并没有因此而降低,同时学生还要受到考试的压力.因此,摆在教师面前的现实就是在有限的时间内如何提高学生的英语综合能力,这就需要教师了解并创建高效的英语课堂.
高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题,评判标准应该包括学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度,受益大则课堂教学的效率愈高.鉴于此,笔者认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征： 1.高效的英语课堂应以学生为中心,教师为主导高中英语教学的主要任务是培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观.这些内容都应该在教师的主导下进行. 2.高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体.教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动.如果一堂课能达到充分而适当的密度,课堂气氛就会活跃起来,学生学习的积极性就会高涨,注意力就会集中.其次,学生的活动面要广,教学所涉及的面也要广,但要在学生的接受能力范围之内.再者,每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度. 3.高效的英语课堂的教学手段应灵活多变,并且能很好地适应该堂课的教学.教学的手段是多样的,不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同,但共同点是适应该班级的该课程的.讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合,合理地选择使用. 4.高效的英语课堂的教学目标应非常明确,并且能够基本实现.教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点,也是评判课堂是否高效的准则之一.
结合多年的教学经验,笔者认为构建高效英语课堂可以从以下几个方面做起：
一、做好课前准备
每位在一线工作的教师都知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的.要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了.我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间.首先,教学目标的定位要难易适中.就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心；而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦.其次,我们在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可.再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论,要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容.对于优等生,我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进.
此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不再面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破；合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度.
二、营造和谐的英语课堂气氛
在平时的课堂教学中,一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂,为的是更好地控制课堂.一些教师希望学生对自己敬畏有加,这样才不会导致课堂纪律混乱.可是很多时候,一个发自内心的微笑、一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效.用自己的魅力吸引学生而不是控制学生,对于教师而言是很重要的一门功课.
在英语课堂教学中,创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应,轻松愉快地进行学习.否则,他们的思维就会受到限制,学习热情也得不到激发,更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了.美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛.在教学过程中,教师要充分尊重学生,适时激发、启发他们,调动学习的内部动因,使其亲其师而信其道,以提高课堂凝聚力.
如在课堂上,我们可以让朗读好的同学领读；让书法好的同学板演；让有表演才能的同学进行对话演练,通过这些举措,每位学生都有展示自己的机会,教师要努力捕捉他们身上的闪光点,适时加以鼓励.对于学生学习过程中暴露出的问题及困难,应耐心地指导、帮助,使其保持知难而进的信心和勇气.同时,教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,把真情融汇于教材、课堂、学生,真正做到与学生心与心的沟通,提高课堂效率是必然的.
三、充分发挥学生的主体地位
高效的英语课堂应以学生为主体,教师为主导.高中英语教学的主要任务是培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观.这些内容都应该在教师的主导下进行,然后充分发挥学生的主体作用.学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高.在教学中,应给学生积极的情感体验,促进学生的学习情绪.
总之,英语是一门丰富多彩的艺术,英语教师要认真研究新课标对于高中英语课堂教学的要求,在教学过程中不断改革、创新教学方法,培养学生对英语课堂的兴趣.面对实际教学,只有不断的反思才能更有效地教学.在实际教学中,教师的一厢情愿,教师话语的霸权,往往会造成课堂的无效性.只有尊重学生,用心体会,专心研究,耐心教诲,才能真正在课堂上实现知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实施,真正打造出高效的英语课堂!
高效课堂的构建已经不是一个新鲜的话题,评判标准应该包括学生在知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观的三维课程目标培养受益程度,受益大则课堂教学的效率愈高.鉴于此,笔者认为高效的英语课堂有其以下四个明显的特征： 1.高效的英语课堂应以学生为中心,教师为主导高中英语教学的主要任务是培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观.这些内容都应该在教师的主导下进行. 2.高效的英语课堂应集密度、广度、深度为一体.教师应围绕某一教学内容进行密集的快速的活动.如果一堂课能达到充分而适当的密度,课堂气氛就会活跃起来,学生学习的积极性就会高涨,注意力就会集中.其次,学生的活动面要广,教学所涉及的面也要广,但要在学生的接受能力范围之内.再者,每堂课的教学内容必须在学生可接受的范围内达到一定的难度. 3.高效的英语课堂的教学手段应灵活多变,并且能很好地适应该堂课的教学.教学的手段是多样的,不同的班级、不同的课程所采用的教学手段应该不同,但共同点是适应该班级的该课程的.讲、问、做、看图片、讨论和课堂竞赛等各种手段加以综合,合理地选择使用. 4.高效的英语课堂的教学目标应非常明确,并且能够基本实现.教学目标基本实现了本堂课的教学目标才是高效课堂的落脚点,也是评判课堂是否高效的准则之一.
结合多年的教学经验,笔者认为构建高效英语课堂可以从以下几个方面做起：
一、做好课前准备
每位在一线工作的教师都知道,没有预设的课堂是放任的,也是杂乱无章的,必然也是低效的.要创造高效的课堂,充分用好这四十五分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要了.我们不能因为自己预设得不充分、目标掌握得不明确,对于课堂即时生成调控不力而浪费时间.首先,教学目标的定位要难易适中.就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然就丧失了信心；而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦.其次,我们在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一.知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法,这三个方面同等重要,缺一不可.再次,教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次.根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论,要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容.对于优等生,我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生,我们也可以为他们制定一些浅层次的要求,让他们循序渐进.
此外还要明确每节课教学的重点与难点,而不再面面俱到,不要胡子眉毛一把抓；体会学生学习过程中的困难之处,重点加以突破；合理地讲练,每节课都要有比较深入的信息反馈与调整,确保每节课中目标的达成度.
二、营造和谐的英语课堂气氛
在平时的课堂教学中,一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂,为的是更好地控制课堂.一些教师希望学生对自己敬畏有加,这样才不会导致课堂纪律混乱.可是很多时候,一个发自内心的微笑、一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效.用自己的魅力吸引学生而不是控制学生,对于教师而言是很重要的一门功课.
在英语课堂教学中,创设轻松和谐的课堂教学氛围,可以让学生产生良好的心理效应,轻松愉快地进行学习.否则,他们的思维就会受到限制,学习热情也得不到激发,更谈不上听、说、读、写能力的协调发展了.美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛.在教学过程中,教师要充分尊重学生,适时激发、启发他们,调动学习的内部动因,使其亲其师而信其道,以提高课堂凝聚力.
如在课堂上,我们可以让朗读好的同学领读；让书法好的同学板演；让有表演才能的同学进行对话演练,通过这些举措,每位学生都有展示自己的机会,教师要努力捕捉他们身上的闪光点,适时加以鼓励.对于学生学习过程中暴露出的问题及困难,应耐心地指导、帮助,使其保持知难而进的信心和勇气.同时,教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,把真情融汇于教材、课堂、学生,真正做到与学生心与心的沟通,提高课堂效率是必然的.
三、充分发挥学生的主体地位
高效的英语课堂应以学生为主体,教师为主导.高中英语教学的主要任务是培养学生的学习习惯和学习能力；培养学生的实践能力和交际能力；培养学生的英语综合素质；还要帮助他们树立正确的人生观、价值观.这些内容都应该在教师的主导下进行,然后充分发挥学生的主体作用.学生是教与学这对矛盾的主体,只有把他们的积极性充分调动起来,教学效率才能大幅度提高.在教学中,应给学生积极的情感体验,促进学生的学习情绪.
总之,英语是一门丰富多彩的艺术,英语教师要认真研究新课标对于高中英语课堂教学的要求,在教学过程中不断改革、创新教学方法,培养学生对英语课堂的兴趣.面对实际教学,只有不断的反思才能更有效地教学.在实际教学中,教师的一厢情愿,教师话语的霸权,往往会造成课堂的无效性.只有尊重学生,用心体会,专心研究,耐心教诲,才能真正在课堂上实现知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的实施,真正打造出高效的英语课堂!