作业帮<<柳叶儿>>文中柳叶儿是什么?能用具体的语言描绘一下它吗?
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/05 08:34:25
本文的深层情感已不难领悟了,表面上写了一个孩子如此的快乐、无忧无虑的童年,便实际上在成年以后的作者看来,那时的生活就像这柳叶儿的味道一样：苦中微涩.所以我们就不难理解作者特殊的心情了.“而且我想告诉人
作者介绍 宋学孟,当代作家,山东昌邑人.毕业于北京鲁迅文学院和北大作家班.代表作有反映知识青年上山下乡这段特殊历史的《深秋的颜色》. 二、初读课文 1、简介写作背景： 要想知道宋学孟在咀嚼什么
——读《柳叶儿》有感回想起老师讲《柳叶儿》,心中忽而抽搐了一下,我不禁慨叹,我们的生活是多么的美好.可是我们却又多么浪费手中的食物.回想起无数个面包被扔进垃圾桶,我不禁低下了头.想起当时人们,根本无法
像面条
碧蓝的天空和青绿的柳叶交融在一起,分不出柳叶.
松叶—银针莲叶_雨伞枫叶_五角星柳叶—弯眉
描写手法上运用了：肖像描写.修辞手法上运用了：对偶
克服困难,到达成功的彼岸我们老师刚刚讲评过,大致是这个意思吧……作业本在学校,没发回来%>_
解题思路：“我”是真的这样看的。这个比喻是“我”内心的真实写照，是极端饥饿在头脑中的折射：太饿了!随时都会想到“吃”，真希望太阳是“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的”，多么好吃啊!从中还可以体会到“我
本文描写了作者童年时代,在那饥荒的岁月,上树爬高,抢柳叶儿,吃柳叶儿的乐趣,抒写了对柳叶儿的特殊感情.
虽然作者的童年是艰苦的,但是他是苦中带涩的.我们现在的生活是被学习所困扰的,所以感到闷
恋柳叶儿抢柳叶儿吃柳叶儿赞柳叶儿
解题思路：文章貌似写一个孩子快乐的童年，实则通过写抢柳叶儿、吃柳叶儿的乐趣渗透出当年苦涩如柳叶儿的生活滋味。作者在《柳叶儿》里所透露出的这种苦中带涩的特殊滋味、特别感情是必须要深入文章，深入情境才能感
从侧面烘托了我“少年不识愁滋味”
时代背景是“三年自然灾害”在1959年7月,华东地区长江发洪水.洪水直接带来的死亡人数估计达两百万,这场灾害被列为20世纪死亡人数最多的灾害的第七名.在1960年,55％的耕地或多或少遭受到干旱或者其
解题思路：见解答过程解题过程：读《柳叶儿》有感回想起老师讲《柳叶儿》，心中忽而抽搐了一下，我不禁慨叹，我们的生活是多么的美好。可是我们却又多么浪费手中的食物。回想起无数个面包被扔进垃圾桶，我不禁低下了
作者的弟弟患了癌症,死于1982年10月,而这篇文章写于当年的5月,弟弟病危的时候.但当时弟弟还活着,什么时候会死去就像谜一样.眼看着亲人慢慢的走向死亡,自己却无可奈何,心中的“焦虑和悲痛”自然可想而
不矛盾,这是一种常见的表达手法,强调一种时间的连续性,【又是】表现出从过去到现在的一种过渡
《柳叶儿》是一篇（写童年趣事的叙事散文）散文,文章写的是（童年时代）时候的趣事,在那个严重饥荒的岁月,作者通过对（爬树）,（抢柳叶儿）,（吃柳叶儿）等事的乐趣的描写,抒发了一种（对柳叶儿）的特殊感情,