初中物理转换法的实验

控制变量法：对多变量的问题,情况往往比较复杂,此时可以把其他变量固定,只讨论其中一个变量的变化对问题的影响.类比法：把两个形式上相同的东西（通常是数学公式形式相同）类比,由已知直接得到未知.如电学中库

控制变量法：探究电阻的大小与导体的材料、温度、粗细、长度的关系的实验；影响压力作用效果的因素；影响液体蒸发快慢的因素；探究声音产生的因素；探究液体内部压强的规律；比热容概念的引入.转换法：证明声音是由

比较法是通过观察,分析,找出研究对象的相同点和不同点,它是认识事物的一种基本方法.转换法物理学中对于一些看不见摸不着的现象或不易直接测量的物理量,通常用一些非常直观的现象去认识或用易测量的物理量间接测

有些物理量的大小不易直接观测,但它变化时引起其他量的变化却是容易直接观测的.用易观测的量显示不易观测的量,是制作测量仪器的一种思路.例如：温度计通过液体体积的变化来间接表示温度的变化；弹簧测力计通过弹

转换法一些看不见,摸不着的物理现象,不好直接认识它,我们常根据它们表现出来的看的见、摸的着的现象来间接认识它们.如根据电流的热效应来认识电流大小,根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场等.【经典实验：电流

1验证摩擦力与接触面压力,粗糙程度的关系2根据电流的热效应来认识电流大小3根据磁场对磁体有力的作用来认识磁场4测物体在液体中所受浮力

是的,完全一样

一、控制变量法：蒸发的快慢与哪些因素的有关；滑动摩擦力的大小与哪些因素有关；液体压强与哪些因素有关；研究浮力大小与哪些因素有关；压力的作用效果与哪些因素有关；滑轮组的机械效率与哪些因素有关；动能、重力

1.电流看不见,摸不着,判断电路中是否有电流时,我们可通过电路中的灯泡是否发光去确定.即根据电流产生的效应来判断.2.用扩散现象认识分子运动3.判断磁场是否存在时,用小磁针放在其中看是否转动来确定.4

我正在为人解答数学题百度的对不起测量仪器：秒表、电流表、电压表、电阻表、弹簧测力计、气压计、微小压强计、温度计、托盘天平、电能表、测电笔……物理实验：探究声音产生的原因、探究液体压强的特点、探究影响导

测量仪器：秒表、电流表、电压表、电阻表、弹簧测力计、气压计、微小压强计、温度计、托盘天平、电能表、测电笔……物理实验：探究声音产生的原因、探究液体压强的特点、探究影响导体产生电热多少的因素……实例物体

转换法的有：比较物体的动能大小时可以根据被撞击的木块移动的距离来判断.比较势能的大小时可以根据木桩被撞击陷入沙中的深度来判断.比较电阻丝放出的热量可以根据烧瓶中液体升高的温度来判断.等效替代法：两个电

物理是一门以实验为基础的学科,实验教学的重点.在全日制义务教育《物理课程标准》（实验稿）中明确指出：“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.将科学探究列入内容标准,旨在将学习重心从过分强

1、用压紧铅柱的方法来显示分子面的引力作用.2、在研究分子运动时,利用扩散现象来研究.3、根据电流所产生的效应认识电流.4、根据磁铁产生的作用来认识磁场.

建议你选1如果是斜面小车实验也叫伽利略实验的结论应该是12所涉及的范围太广是牛顿根据伽利略的实验进行分析,并再一步概括推理得出的不是实验直接说明的

转换法：好比手压在桌子上的微小形变,需要用工具转换成易于识别的变化.等效替代法：好比用一个合力来表示众多分力的合成力,更直观.

在实验中,有很多物理量,由于其自身属性的关系,难于用仪器、仪表直接测量,或因条件所限,无法提高测量的准确度,就可以根据物理量之间的定量关系和各种效应把不易测量的物理量转化成可以（或易于）测量的物理量进

简单一例：I=U/R设定其中一个是已知量,控制其中一个变量变化,看另一个变量的变化

探究声音产生的原因、探究液体压强的特点、探究影响导体产生电热多少的因素物体发生形变或运动状态改变可证明一些物体受到力的作用；马德堡半球实验可证明大气压的存在；雾的出现可以证明空气中含有水蒸气；影子的形

使用控制变量法的实验：1.压力的作用效果与什么有关2.影响滑动摩擦力的因素3.动能的大小与什么因素有关