七年级某班同学为测量池塘两端

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/16 08:15:27
如图2, A 、 B 两点位于一个池塘的两端,冬冬想用绳子测量 A 、 B 两点间的距离,但绳子不够长,一位同学帮他想了

30米三角形的中位线等于第三边的一半,那么第三边应等于中位线长的2倍.∵D,E分别为AC、BC中点,∴ED是△ABC的中位线,∵DE=15m,∴AB=2DE=2×15=30m.故答案为30.

如图,A,B两点分别位于一个池塘的两端,小明想用绳子测量A,B间的距离,但绳子不够长,一位同学帮他想了一个主意:先在地上

∵D,E分别为AC、BC中点,∴ED是△ABC的中位线,∵DE=15m,∴AB=2DE=2×15=30m.故答案为30.

如图,A、B两点分别位于池塘两端,小军和同学用 下面的方法测量A、B两点间的距离:现在地面上取一个

方法是对的CD=AB利用△ABO≌△CDO全等∵AO=CO∵BO=DO∵∠COD=∠AOB∴△ABO≌△CDO∴CD=AB

如图,A、B两点分别位于池塘两端,小军和同学用 下面的方法测量A、B两点间的距离:现在地面上取一个可以直接到 达A点和B

对的.利用的全等三角形中的边角边定理.三角形AOB和三角形COD是全等的,因此AB和CD相等

(本小题满分12分)某班同学到野外活动,为测量一池塘两端A、B的距离,设计了几种方案,下面介绍两种:(I)如图(1),先

小题1:(1)方案(I)可行;∵DC=AC,EC=BC且有对顶角∠ACB=∠DCE,∴△ACB≌△DCE(SAS),∴AB=DE,∴测出DE的距离即为AB的长。故方案(I)可行。(3分)小题2:(2)

七年级1班48名同学为学校花坛搬砖,女同学每人搬6

6x+8(48-x)=330x=27答:该班女同学有27人.

数学题目如图,张雨同学想出了一个测量池塘两端A、B长度的办法,过A、B引两条直线AC、BC相交于点C,在BC上取点E、G

不对,不能确定BC上的EG点是如何分BC的只有确定了才能利用相似三角形计算AB长度

某校八年级(1)班学生参加社会实践活动,为测量一池塘两端A、B的距离,设计了如下方案.先过B点作AB的垂线BM,再在BM

方案可行,理由:∵AB⊥BC,DC⊥CB,∴∠ABO=∠DCO=90°,在△ABO和△DCO中∠ABO=∠DCOBO=BO∠AOB=∠DOC∴△ABO≌△DCO(ASA),∴AB=CD,∴测出DC的长

某校数学兴趣小组,为了测量一个池塘A,B两端的距离,设计了如下几种方案:

(1)可行的,由△DCE∽△ACB(SAS),所以DE=AB;(2)可行的,由△DCE∽△BCA(ASA),所以DE=AB;(3)使DE∥AB仍成立;(4)∵DE∥AB,∴△DCE∽△BCA,=,而B

a,b为池塘两端,楠楠想出了一个测量池塘的两端A,B的距离的办法.引两条直线AC,BC相较于点C,

图,BE=CG,GH=3m,EF=8m;根据题意可知:△CHG∽△CAB,△CFE∽△CAB,则有:,,设BE=CG=x,BC=y,得:,,两式相加,得:,即AB=11m;所以她的做法是正确的.解法(

某校七年级学生到野外活动,为测量一池塘两端A,B的距离,甲、乙、丙三位同学分别设计出如下几种方案:

(1)甲、乙、丙;(2)答案不唯一.选甲:在△ABC和△DEC中AC=DC∠ACB=∠ECDEC=BC,∴△ABC≌△DEC(SAS),∴AB=ED;选乙:∵AB⊥BD,DE⊥BD,∴∠B=∠CDE=

某校七年级同学到野外开展数学综合实践活动,在营地看到一池塘,同学们想知道池塘两端的距离.有一位同学设计了如下测量方案.设

在△AEB和△DEC中AE=ED(已测)∠AEB=∠DEC(对顶角相等)BE=EC(已知)∴△AEB≌△OEC(SAS);∴AB=CD(全等三角形的对应边相等).

某校七一班学生到野外活动,为测量一池塘两端A,B的距离,设计出如下几种方案:(1)如图1,

①方案1可行;可证⊿ODE≌⊿OAB(SAS),从而DE=AB;②方案2可行;可证⊿CDE≌⊿CBA(ASA或AAS),从而DE=AB;③∠ABD=∠BDE,方案2仍成立;④能求出AB的长;⊿CDE∽

某中学七年级同学到野外开展数学综合实践活动,在营地看到一池塘,同学们想知道池塘两端的距离.有一位同学设计了如下测量方案,

在△AEB和△DEC中AE=ED∠AEB=∠EB=CEDEC∴△AEB≌△DEC(SAS);∴AB=CD=10米(全等三角形的对应边相等).答;池塘两端的距离是10米.

现测量七年级2班八位同学的身高如下(单位:厘米):150,146,158,168,170,160,148,164.

(150+146+158+168+170+160+148+164)=1264/8=158(厘米)第二种,以150至160的任意一整数为基准.看每个数据超出基准多少.例如我以155厘米为基准.这些同学们