利大于弊议论文作文

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/11 01:45:07
话题作文是不是议论文

不是的,话题作文只是指定了文章中心,不限定体裁的,作文中心思想只要不偏离给的话题就行.

作文 谁动了我的奶酪 议论文

人类的自大与骄傲,动物的简单与聪明,人类在想尽一切办法寻找更香的奶酪,然后看着自己创造的成果沾沾自喜,在在朝笑着别人也在欺骗着自己.  动物虽然简单,却有着比复杂的人类更多的优势,在寻找奶酪的过程中,

以成全为话题作文麻烦找一篇议论文!议论文议论文议论文议论文议论文议论文议论文议论文议论文议论文议论文议论文议论文议论文!

成全他刚进初中那年,母亲抱回哇哇大哭的她,她哭是因为饿,尚不知失去双亲之痛.天上掉下个“林妹妹”,他异常欣喜.  他读高中时,牵了她小小的手,送她进幼儿园,她总是在他松手的刹那,用力扯下他来,踮起小脚

网络的利与弊作文急求一篇关于网络的利与弊的议论文,要求观点是利大于弊,500~600字

果实吧!还是小孩,只要提起电脑,都会想到上网.可是,上网是一把双刃剑,有利也有弊.我发现有一些小朋友在网吧或家里上网,主要是为了玩游戏,有些中学生经常玩通宵,这样既对健康不利,也耽误了学习.我从电视新

作文,议论文。

解题思路:详见解答。如有疑问,请发到后续讨论,谢谢合作,祝你快乐!如果老师回复晚些,请理解,谢谢!解题过程:同学你好:   这篇文章适合写成议论文。首先你要确立你的观点,然后举出事例,最后总结收束。老

学无止境作文议论文

一个学期的学习又过去了,我在期末测试中也取得了好成绩.虽然,我取得了好成绩,也不能骄傲自满.正所谓:“学如逆水行舟,不进则退嘛!”学习要持之以恒,像铁杵磨针一样.爸爸说我的成绩还不够理想,要继续努力学

如何写议论文作文

这是一个好大的问题,答起来也不是几十几百字能做到的.但是,我还是试着来回答你这个问题.与其他文体的区别.议论文主要体现人类的理性思考,它靠逻辑推理和分析论证,以理服人.即在文章中说服别人同意你的观点,

高中语文议论文作文无从下手

这个很简单啊1.改变可以写时代变迁啊,什么什么年代分下,可以以你幼儿园,小学,初中,高中这些时间段来划分,然后分别句些例子,不过事先要确定一个中心思想,可以写写环境的破坏等2.也可以写春夏秋冬个个季节

科技发展利大于弊的作文

主持人:各位评委,各位辩手,各位观众,大家好,.今天我们的辩题是科技发展:利大还是弊大社会在发展,科技在进步.在今天我们看到了科技发展给我们带来了益处,同时我们也看到了它给我们带来一些弊端,我们要怎样

作文(议论文)-‘人不可貌相’

俗话说:人不可貌相,海水不可斗量,确实有道理啊!下面是个发财致富的真实故事,好好看看吧!人不可貌相,在很多时候,我们都是用这句话来提醒自己,但有时,我们仍然在用衣着形象来看人,得出的结论却大相庭径,觉

2015时事议论文作文

解题思路:时评是指针对社会与时政发表评论的一种特殊的议论文(面对的是真实的情境,召唤的是真实的判断)。通常的说法,时评即时事评论,包括国际和国内。解题过程:【指导】时评是指针对社会与时政发表评论的一种

竞选班干部利大于弊的作文!快

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作文:科技发展利大于弊

利大:从许多方面表现出来:从医学说:各种现代化技术的出现,激光手术等,挽救了许多人的生命;从天文方面:人造地球卫星,宇宙飞船的发明,比如气象卫星,能精确的预测未来一段时间内的天气变化,为人类的生产生活

求表达科技发展利大于弊的作文

人类的生存方式,20万年前与10万年前相比,不会有太大的改变;3000年前与2000年前相比,不会有太大的改变;600年前与500年前相比,不会有太大的改变.但是,今人与古人其实早已今非昔比,即使是现

科技发展利大于弊作文

如果问科技发展利大还是弊大?毋庸置疑,当然是利大!中华文明八千年历史就是铁证如山,历史每时每刻都在改变,科技每时每刻都在发展.人类从茹毛饮血原始生活学会利用或烧熟食物,从依靠自然到繁殖饲养,从手无寸铁

高调行善利大于弊,急需一篇议论文!

应该提倡高调行善开宗明义,定义先行,提倡,是指指出事物的优点鼓励大家使用或实行,应该严格的区别于“主张”.而“高调行善”则是指宣传自己的行为让别人知道.需要注意的是,这个词是陈光标高调慈善所引出的新的

科学发展利大于弊作文

科学发展的好处现在人们都需要一个速度形社会,而科学的发展正让我们的生活更加快捷;科学的发展让医学更加发达,使许多人脱离病痛;是科学的发展让地球变成了一个“地球村”汽车等这些交通工具的发明,让人们出行更

作文:《文理分科利大于弊》

到底该不该取消文理分科呢?高中文理分科弊大于利,这一点不难达成共识.但是,有人把“民族素质整体下降、科学精神和人文情怀分离、出不了大师”都归咎于文理分科,实在有些牵强.  首先,民族整体素质高低与文理