作业帮初中数学总结怎么写?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/28 18:46:17
初中数学总结怎么写?
经过几年的课改实践,我感觉自己的角色和教学策略与以前比较发生了很大的变化.通过认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,在继续推进我校“自主——创新”课堂教学模式的同时,把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果.
一、课程标准走进教师的心,进入课堂
《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题.鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶.
《新课程标准》在无数双期待的目光中呼之而出,其＂倡导自主、合作、探究的学习＂这一重要理念深入人心,课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式,构建＂小组合作＂的学习方式,其中不乏许多成功的经验与案例,但更多的只是＂披着羊皮的狼＂.她的形式简单易学,几个人分成一组,七嘴八舌,谓之＂小组合作学习＂,一些公开课用之者更甚,以博取大家的美言；一些竞赛课用之者也不乏其人,以显示对新课程标准的理解.但是明眼人一看便知其中的＂奥秘＂.究竟是学生问题,还是教师假以＂小组合作学习＂来搞＂包装＂?……就目前而言,许多课堂中＂小组合作＂搞得轰轰烈烈、五彩斑斓,但美丽的外表只是一种形式,实在无法掩饰其空虚的内心,不得不令人匪夷所思.
授课教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题,探究真理；不仅教学生学会知识,更重要的是教学生学会学习,学会做事,学会与人合作.老师已从以前的演员转变成了现在的导演,从权威变成了学习者的挚友,从评价者变成了参与者.通过有效的教学方法和手段,达到使学生不仅学到知识,而且掌握学习这些知识的方法和手段,并且爱学数学,为今后的学习打下基础.师生关系从以往的"先知先觉"的绝对权威地位转变为教师尊重学生,与学生在人格上是平等的朋友关系.在课堂上,我们看到了教师允许学生发表自己的独到见解,看到了教师不是告诉学生问题的答案,而是帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题.
二、 课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展.
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式.努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力.重视培养学生的探究意识和创新能力.
常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.
三、新课改使我们面临挑战
我们面临许多挑战：由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中学生是不是积极主动投入到探索之中?他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题?老师是不是也投入到学生的活动中,对学生的研究进行适时的启发和指导,促进学生更有效的学习活动?是不是把学生作为教学的出发点?是不是给学生留下充分的思维空间等等,这些问题确实值得我们深思.还有一些问题,提出让同行共同磋商：
1、教师唱主角的现象依然存在,学生的学是为了配合教师的教,教师期望学生按教案设计做出回答,并努力诱导学生、得出预定答案,学生学会如何揣摩老师的心理.
2、教学要有程序,但不能程序化,仍有一些教师过分依赖教案,出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象.
3、如何更好体现小组合作学习的价值?小组合作学习表面上形式热热闹闹,但小组讨论的有效性没有很好体现,有些问题的抛出,学生没有经过独立思考就进行交流,这是没有意义的、无效的学习.
4、运用多媒体课件演示的教学是按课件走,还是按学生走,是关注活生生的课堂,产生真切的师生互动,还是流于形式.有些课看似热热闹闹,但流于形式没有实效.
5、教师如何把思考还给学生.
四、一堂好的数学课应具备哪些
我认为：一节好的数学课应具备以下特征：
（1）确定符合实际的内容范围和难度要求.
（2）为学生创设宽松和谐的学习环境.
（3）关注学生的学习过程,让学生体会数学学习与获得成功的机会.
（4）尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心.
（5）运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求.
（6）为学生留下思考的时间.一节好课应是让学生主动参与学习,学生是课堂的教学主体,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展.
一节好课能让学生受益一生,课堂教学需要的是完整的人的教育,不仅仅是让学生获得一种知识,还是让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求,好课留给学生的精神是永恒的.
一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.
一、课程标准走进教师的心,进入课堂
《国家数学课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求.无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位教师必须重新思考的问题.鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,在新课程标准的指导教育教学改革跃上了一个新的台阶.
《新课程标准》在无数双期待的目光中呼之而出,其＂倡导自主、合作、探究的学习＂这一重要理念深入人心,课堂上大家都在尝试或积极准备尝试转变传统的教学方式,构建＂小组合作＂的学习方式,其中不乏许多成功的经验与案例,但更多的只是＂披着羊皮的狼＂.她的形式简单易学,几个人分成一组,七嘴八舌,谓之＂小组合作学习＂,一些公开课用之者更甚,以博取大家的美言；一些竞赛课用之者也不乏其人,以显示对新课程标准的理解.但是明眼人一看便知其中的＂奥秘＂.究竟是学生问题,还是教师假以＂小组合作学习＂来搞＂包装＂?……就目前而言,许多课堂中＂小组合作＂搞得轰轰烈烈、五彩斑斓,但美丽的外表只是一种形式,实在无法掩饰其空虚的内心,不得不令人匪夷所思.
授课教师已从以前的单纯知识传授转变为帮助学生发现问题,探究真理；不仅教学生学会知识,更重要的是教学生学会学习,学会做事,学会与人合作.老师已从以前的演员转变成了现在的导演,从权威变成了学习者的挚友,从评价者变成了参与者.通过有效的教学方法和手段,达到使学生不仅学到知识,而且掌握学习这些知识的方法和手段,并且爱学数学,为今后的学习打下基础.师生关系从以往的"先知先觉"的绝对权威地位转变为教师尊重学生,与学生在人格上是平等的朋友关系.在课堂上,我们看到了教师允许学生发表自己的独到见解,看到了教师不是告诉学生问题的答案,而是帮助学生学会如何得到信息,如何提取有效信息和运用信息解决问题.
二、 课堂教学,师生之间学生之间交往互动,共同发展.
我们每位数学教师都是课堂教学的实践者,为保证新课程标准的落实,我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境,把学生在获得知识和技能的同时,在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想,把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动,共同发展的过程,在教研组长的带领下,紧扣新课程标准,和我校“自主——创新”的教学模式.努力处理好数学教学与现实生活的联系,努力处理好应用意识与解决问题的重要性,重视培养学生应用数学的意识和能力.重视培养学生的探究意识和创新能力.
常思考,常研究,常总结,以科研促课改,以创新求发展, 进一步转变教育观念,坚持“以人为本,促进学生全面发展,打好基础,培养学生创新能力”,以“自主——创新”课堂教学模式的研究与运用为重点,努力实现教学高质量,课堂高效率.
三、新课改使我们面临挑战
我们面临许多挑战：由于学生学习方式的转变,在课堂教学活动中学生是不是积极主动投入到探索之中?他们对学习是不是充满热情,是不是积极思考问题?老师是不是也投入到学生的活动中,对学生的研究进行适时的启发和指导,促进学生更有效的学习活动?是不是把学生作为教学的出发点?是不是给学生留下充分的思维空间等等,这些问题确实值得我们深思.还有一些问题,提出让同行共同磋商：
1、教师唱主角的现象依然存在,学生的学是为了配合教师的教,教师期望学生按教案设计做出回答,并努力诱导学生、得出预定答案,学生学会如何揣摩老师的心理.
2、教学要有程序,但不能程序化,仍有一些教师过分依赖教案,出现硬拽学生进入教师预定的轨迹中的现象.
3、如何更好体现小组合作学习的价值?小组合作学习表面上形式热热闹闹,但小组讨论的有效性没有很好体现,有些问题的抛出,学生没有经过独立思考就进行交流,这是没有意义的、无效的学习.
4、运用多媒体课件演示的教学是按课件走,还是按学生走,是关注活生生的课堂,产生真切的师生互动,还是流于形式.有些课看似热热闹闹,但流于形式没有实效.
5、教师如何把思考还给学生.
四、一堂好的数学课应具备哪些
我认为：一节好的数学课应具备以下特征：
（1）确定符合实际的内容范围和难度要求.
（2）为学生创设宽松和谐的学习环境.
（3）关注学生的学习过程,让学生体会数学学习与获得成功的机会.
（4）尊重学生的需要,保护学生的自尊心和自信心.
（5）运用灵活的方法,适应学生的实际和内容的要求.
（6）为学生留下思考的时间.一节好课应是让学生主动参与学习,学生是课堂的教学主体,使每一个学生在参与的过程中体验学习的快乐,获得心智的发展.
一节好课能让学生受益一生,课堂教学需要的是完整的人的教育,不仅仅是让学生获得一种知识,还是让学生拥有一种精神,一种立场,一种态度,一种不懈的追求,好课留给学生的精神是永恒的.
一份耕耘,一份收获.教学工作苦乐相伴.我们将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好.