作业帮（2012•怀化）樟树中学“爱科学”实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：生物作业 时间：2024/05/09 09:25:39
（2012•怀化）樟树中学“爱科学”实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：
其中第①种处理是模拟了口腔中的牙齿、舌、唾液的作用，第②③④种处理都是①的对照实验，利用你所学的知识，解答下列问题：
（1）当以舌的搅拌为变量时，应选取______与①进行对照实验．
（2）①与②进行对照实验是为了探究______的作用．
（3）在设计方案时，有的同学建议：“除了以上这四种处理外，还要进行第五种处理，即将馒头块与清水放入试管中不搅拌．”你认为这第五种处理有必要吗？______．
（4）①处理一段时间后，向试管中滴加碘液，试管内液体是否变变蓝？______．
| 试管编号 | 加入物质 | 处理情况 |
| ① | 馒头碎屑+唾液 | 充分搅拌 |
| ② | 馒头碎屑+清水 | 充分搅拌 |
| ③ | 馒头块+唾液 | 充分搅拌 |
| ④ | 馒头碎屑+唾液 | 不搅拌 |
（1）当以舌的搅拌为变量时，应选取______与①进行对照实验．
（2）①与②进行对照实验是为了探究______的作用．
（3）在设计方案时，有的同学建议：“除了以上这四种处理外，还要进行第五种处理，即将馒头块与清水放入试管中不搅拌．”你认为这第五种处理有必要吗？______．
（4）①处理一段时间后，向试管中滴加碘液，试管内液体是否变变蓝？______．
通过分析可知，对照实验设置，要注意只能有一个变量，即对照实验的单一变量原则；
（1）当以舌的搅拌为变量时，在该实验中对食物是否搅拌为唯一变量，故选不搅拌即④作为对照；
（2）①组为馒头碎屑+唾液，②组为馒头碎屑+清水，②组为对照，探究的是唾液对馒头的消化作用；
（3）在设计方案时，有的同学建议：“除了以上这四种处理外，还要进行第五种处理，即将馒头块与清水放入试管中不搅拌．”没有必要，因为各组的相互对照已经说明问题了．
（4）①组为馒头碎屑+唾液，口腔中的唾液淀粉酶把淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不会变蓝；
故答案为：（4分）
（1）④；
（2）唾液；
（3）没有必要；
（4）不变蓝．
（1）当以舌的搅拌为变量时，在该实验中对食物是否搅拌为唯一变量，故选不搅拌即④作为对照；
（2）①组为馒头碎屑+唾液，②组为馒头碎屑+清水，②组为对照，探究的是唾液对馒头的消化作用；
（3）在设计方案时，有的同学建议：“除了以上这四种处理外，还要进行第五种处理，即将馒头块与清水放入试管中不搅拌．”没有必要，因为各组的相互对照已经说明问题了．
（4）①组为馒头碎屑+唾液，口腔中的唾液淀粉酶把淀粉分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘不会变蓝；
故答案为：（4分）
（1）④；
（2）唾液；
（3）没有必要；
（4）不变蓝．
（2012•怀化）樟树中学“爱科学”实验小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：
（2006•聊城）某中学“爱科学”实验小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：①将馒头碎屑与唾液放入1
某中学“爱科学”实验小组，在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下四种处理：①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌；
在探究“馒头在口腔中的变化”实验时，对馒头进行了以下三种处理：
（2014•威海模拟）某合作小组在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理：
在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理。请回答下面的问题。
在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理．请回答：
小明在探究“馒头在口腔中的变化”时,进行了三种处理：
一合作小组做“馒头在口腔中的变化”的探究实验,四位同学分别对馒头做了四中处理,方法见下.
一合作学习小组做“馒头在口腔的变化”的探究实验,四位同学分别对馒头做了四种处理
在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了以下三种处理．请回答下面的问题．
馒头在口腔中的变化在探究“馒头在口腔中的变化”时，进行了3种处理：①将馒头碎屑与唾液放入1号试管中充分搅拌；②将馒头碎屑