我现在上初二,马上就要上初三了,但是我的语文课外阅读总是丢很多分,

我现在上初二,马上就要上初三了,但是我的语文课外阅读总是丢很多分,
不要都说去让我去看很多书啊什么的,我想知道赏析啊,总结概括这些题的答题模式,

语文课外阅读答题技巧

（一）某句话在文中的作用：


1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
,埋下伏笔（记叙类文章）
,设置悬念（小说,但上
海不会考）
,为下文作辅垫；总领下文；


2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；


3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）


（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境.


1
、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.


2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性


3
；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调,加强语气等；

4
、对比：强调了„„突出了„„


5
、反复：强调了„„加强语气


（三）句子含义的

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.


（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行.因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都,大都,非常只有等）
：不行.因为该词准确地说明了„„的情况（表程度,表
限制,表时间,表范围等）
,换了后就变成„„,与事实不符.

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能.因为：

（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.

（
2
）该词与上文是一一对应的关系.

（
3
）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.

（六）段意的概括归纳


1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事.

格式：
（时间＋地点）
＋人＋事.


2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么.格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）

3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点


（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等.
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等.分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等.复习时要系统归纳各种表达技巧,
储备相关知识.
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析.
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,
则包括总结作品的主旨,
分析作品所反映
的社会现实,指出其积极意义或局限性等.

语文课外阅读答题技巧

（一）某句话在文中的作用：


1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
,埋下伏笔（记叙类文章）
,设置悬念（小说,但上
海不会考）
,为下文作辅垫；总领下文；


2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；


3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）


（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境.


1
、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.


2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性


3
；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调,加强语气等；

4
、对比：强调了„„突出了„„


5
、反复：强调了„„加强语气


（三）句子含义的

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.


（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行.因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都,大都,非常只有等）
：不行.因为该词准确地说明了„„的情况（表程度,表
限制,表时间,表范围等）
,换了后就变成„„,与事实不符.

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能.因为：

（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.

（
2
）该词与上文是一一对应的关系.

（
3
）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.

（六）段意的概括归纳


1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事.

格式：
（时间＋地点）
＋人＋事.


2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么.格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）

3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点


（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等.
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等.分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等.复习时要系统归纳各种表达技巧,
储备相关知识.
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析.
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,
则包括总结作品的主旨,
分析作品所反映
的社会现实,指出其积极意义或局限性等.

总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手：
语文课外阅读答题技巧

（一）某句话在文中的作用：


1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
,埋下伏笔（记叙类文章）
,设置悬念（小说,但上
海不会考）
,为下文作辅垫；总领下文；


2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；


3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）


（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境.


1
、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.


2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性


3
；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调,加强语气等；

4
、对比：强调了„„突出了„„


5
、反复：强调了„„加强语气


（三）句子含义的

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.


（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行.因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都,大都,非常只有等）
：不行.因为该词准确地说明了„„的情况（表程度,表
限制,表时间,表范围等）
,换了后就变成„„,与事实不符.

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能.因为：

（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.

（
2
）该词与上文是一一对应的关系.

（
3
）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.

（六）段意的概括归纳


1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事.

格式：
（时间＋地点）
＋人＋事.


2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么.格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）

3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点


（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等.
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等.分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等.复习时要系统归纳各种表达技巧,
储备相关知识.
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析.
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,
则包括总结作品的主旨,
分析作品所反映
的社会现实,指出其积极意义或局限性等.

语文课外阅读答题技巧

（一）某句话在文中的作用：


1
、文首：开篇点题；渲染气氛（散文）
,埋下伏笔（记叙类文章）
,设置悬念（小说,但上
海不会考）
,为下文作辅垫；总领下文；


2
、文中：承上启下；总领下文；总结上文；


3
、文末：点明中心（散文）
；深化主题（记叙类文章文章）
；照应开头（议论文、记叙类文
章文、小说）


（二）修辞手法的作用：
（
1
）它本身的作用；
（
2
）结合句子语境.


1
、比喻、拟人：生动形象；

答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.


2
、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；

答题格式：强调了＋对象＋特性


3
；设问：引起读者注意和思考；

答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

反问：强调,加强语气等；

4
、对比：强调了„„突出了„„


5
、反复：强调了„„加强语气


（三）句子含义的

这样的题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借
代、象征等表现方法.答题时,把它们所指的对象揭示出来,再疏通句子,就可以了.


（四）某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了„„

形容词：不行.因为该词生动形象地描写了„„

副词（如都,大都,非常只有等）
：不行.因为该词准确地说明了„„的情况（表程度,表
限制,表时间,表范围等）
,换了后就变成„„,与事实不符.

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?不能.因为：

（
1
）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致.

（
2
）该词与上文是一一对应的关系.

（
3
）这些词是递进关系,环环相扣,不能互换.

（六）段意的概括归纳


1
．
记叙类文章：
回答清楚
（什么时间、
什么地点）
什么人做什么事.

格式：
（时间＋地点）
＋人＋事.


2
．说明类文章：回答清楚说明对象是什么,它的特点是什么.格式：说明（介绍）＋说明
对象＋说明内容（特点）

3
．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么,作者观点怎样.格式：用什么论证方法证明
了（论证了）＋论点


（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置,表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、
比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻
手法、象征法、
双关法等等.
诗中常用的修辞方法有夸张、
排比、
对偶、
比喻、借代、比拟、
设问、反问、反复等.分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、
明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等.复习时要系统归纳各种表达技巧,
储备相关知识.
首先要弄清这些表达技巧的特点和作用,
再结合具体诗歌进行仔细体味、
辨
析.
至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度,
则包括总结作品的主旨,
分析作品所反映
的社会现实,指出其积极意义或局限性等.

总之,鉴赏古代诗词,第一步,把握诗词内容,可以从以下几方面入手：
2
分析意象；

3
品味意境；

4
联系作者.

第二步,弄清技巧：

1
把握形象特点；

2
辨析表达技巧；

3
说明表达作用.

第三步,评价内容观点：

1
概括主旨；

2
联系背景；

3
分清主次；

4
全面评价.

答题时,要特别注意以下几点：

一是紧扣要求,不可泛泛而谈；

二是要点要齐全,要多角度思考；

三是推敲用语,力求用语准确、简明、规范.

易混术语区分（一）
“方式、手法”的区分艺术手法,又叫表达技巧,包括：

①表达方式

：记叙、描写、抒情、议论、说明.

②表现手法

：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、
运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、
动静结合、以小见大、开门见山.

③修辞

：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复.

（二）
“情”
、
“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过
景物表达出来.

“借景抒情”表达感情比较直接,读完诗歌后的感受是见“情”不见“景

”
；

“寓情于景”
、
“情景交融”
.表达感情时正面不着一字,读完诗歌后的感受是见“景”不见
“情”
,
但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中,
一切景语皆情语.

（三）描写的角度常见的角度有：形、声、色、态、味.
“形”
、
“色”是视觉角度；
“声”是
听觉角度；
“态”分为动态和静态；
“味”是触觉角度.

答题举例（
06
浦东新区模拟）回答
1
：同意.文章以“山格”为题,以拟人化的手法铺写了
众多山的不同性情,
赋予其以人的灵性：
无论是南方的山灵秀不失狂野,
还是北方的山健壮
而不失妩媚,
抑或是西部的山尊严而沉默„„总之,
作者在对不同地域山的不同风格的描述
中笔意纵横,令人饱览山之情味,行文大气而稳重.

回答
2
：同意.首先,运用了大量拟人、比喻等修辞格,把山所表现出来的形态赋予丰富的
人格性情；其次选材大气,描摹了南方、北方、西部山的个性,给读者以全面的感悟；最后
又以山与人之关系升华作结,拓展了思考空间：大气尽显其中矣.

就上海高考而言,
它的理念是为学生服务的,
是为学生升入高校服务的,
而不是站在学生的
对立面、设立难题,为难学生,它会为学生提供了舞台和机会,所出的题应该能够解答,但
必须是有道理、有准备、有基础的.