作业帮谁知道《庐山云雾》的课文大意呀?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/30 07:23:15
谁知道《庐山云雾》的课文大意呀?
越快分就越多哦!
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15、庐山云雾
教学目标
1、 感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情.
2、 学会10个生字,理解18个词语的意思,能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句,能摘录有分号的句子.
3、 能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用.
4、 了解庐山云雾的特点及生成的原因；能背诵第2、4自然段.
课时安排 2课时
教学准备
1、 常规预习,寻找关于“庐山”的资料.
2、 课文配乐朗读,关于《庐山云雾》的录象及相关电教设备.
第一课时
教学要点 初读课文,了解大意,学习生字新词,教学第1 –4自然段；完成作业本第1、2、3、4题.
一、揭题,简介庐山
1、 板书：庐山.教师问：知道庐山吗?你知道古人有哪些诗句是写庐山的?
2、 指名说,师小结,揭题.
庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布,还有横看成岭侧成峰的山峦,更吸引人的是它那美丽的云雾（教师板书：云雾）.老师带着大伙儿细细地去领略一番.
二、听课文配乐朗读,细细品味庐山云雾的美.听后,用“ ”线划出最能反映庐山云雾特点的一个句子.
三、交流,体会庐山云雾的“瞬息万变”.
1、 指名说,教师出示：
“的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷.”
2、 理解“瞬息万变”.
（1）卡片认读：瞬息万变
（2）说词语理解.（组合释词）
瞬息：转眼间,形容时间极短.
万变：万种变化,形容变化很多.和起来,就是在极短的时间时间内发生极多的变化.
（3）教师小结：这种先理解字的意思,再组合释词的方法很好.
（4）找近义词.
（千变万化、变化多端、变幻莫测、变幻无穷……）
（5）比不同,体会用词的准确性.
这些只说明了事物的变化多,而瞬息万变不但写出了云雾变化多,还写出了变化快.所以祖国的语言文字须推敲.
3、 联系上下文体会“瞬息万变”.
从哪儿看出庐山云雾瞬息万变呢?请同学们自由地读读第3节,联系上下文,找出书上的句子,想想,谈谈自己的见解.
（1）学生自由读找.
（2）教师根据学生回答板书.
刚刚…………转眼间…………
来时…………去时…………
浓时…………去时…………
（3）有感情地朗读全段.
（4）小结.
面对这瞬息万变的庐山云雾,怪不得苏东坡要大叹“不识庐山真面目”,更难怪清代的一代学子要自称“云痴”,恨不得“餐云”、“眠云”.
4、仿《桂林山水》二、三段式,改说第三自然段.
（1）用“我欣赏过……我看见过……却从未看见过……”,“我爱……我也爱……我更爱……”的句式,联系所认识的事物比较说说庐山的云雾.
（2）小黑版出示仿说要求.
先进行比较,再抓住特点层层分述,运用排比、比喻、拟人等手法.
（3）学生按要求自由仿说——指名说——同桌互说.
四、学习第4自然段,体会庐山云雾的时间长.
这瞬息万变,趣味无穷的庐山云雾是否只是海市蜃楼、昙花一现呢?
1、学生自由读课文,思考上面的问题.
2、指名说.（教师版书：朝夕相处）
3、引读.
庐山雾时而……时而……,牯岭一半……,一半…….
4、齐读.
5、小结.
此景只堪天上有,人间哪得几回见?牯岭可真算得上是人间仙境.
五、观看《庐山雾》录像,体会其瞬息万变的特点.
结束语：此景还不是庐山云雾之最,下堂课我们再去领略庐山云海的壮观.
教学目标
1、 感受庐山云雾的美丽神奇,激发热爱自然风光的思想感情.
2、 学会10个生字,理解18个词语的意思,能用“刚刚……转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句,能摘录有分号的句子.
3、 能划出课文中的过渡句,并说出它们的作用.
4、 了解庐山云雾的特点及生成的原因；能背诵第2、4自然段.
课时安排 2课时
教学准备
1、 常规预习,寻找关于“庐山”的资料.
2、 课文配乐朗读,关于《庐山云雾》的录象及相关电教设备.
第一课时
教学要点 初读课文,了解大意,学习生字新词,教学第1 –4自然段；完成作业本第1、2、3、4题.
一、揭题,简介庐山
1、 板书：庐山.教师问：知道庐山吗?你知道古人有哪些诗句是写庐山的?
2、 指名说,师小结,揭题.
庐山除了有飞流直下三千尺的瀑布,还有横看成岭侧成峰的山峦,更吸引人的是它那美丽的云雾（教师板书：云雾）.老师带着大伙儿细细地去领略一番.
二、听课文配乐朗读,细细品味庐山云雾的美.听后,用“ ”线划出最能反映庐山云雾特点的一个句子.
三、交流,体会庐山云雾的“瞬息万变”.
1、 指名说,教师出示：
“的确,庐山云雾,瞬息万变,趣味无穷.”
2、 理解“瞬息万变”.
（1）卡片认读：瞬息万变
（2）说词语理解.（组合释词）
瞬息：转眼间,形容时间极短.
万变：万种变化,形容变化很多.和起来,就是在极短的时间时间内发生极多的变化.
（3）教师小结：这种先理解字的意思,再组合释词的方法很好.
（4）找近义词.
（千变万化、变化多端、变幻莫测、变幻无穷……）
（5）比不同,体会用词的准确性.
这些只说明了事物的变化多,而瞬息万变不但写出了云雾变化多,还写出了变化快.所以祖国的语言文字须推敲.
3、 联系上下文体会“瞬息万变”.
从哪儿看出庐山云雾瞬息万变呢?请同学们自由地读读第3节,联系上下文,找出书上的句子,想想,谈谈自己的见解.
（1）学生自由读找.
（2）教师根据学生回答板书.
刚刚…………转眼间…………
来时…………去时…………
浓时…………去时…………
（3）有感情地朗读全段.
（4）小结.
面对这瞬息万变的庐山云雾,怪不得苏东坡要大叹“不识庐山真面目”,更难怪清代的一代学子要自称“云痴”,恨不得“餐云”、“眠云”.
4、仿《桂林山水》二、三段式,改说第三自然段.
（1）用“我欣赏过……我看见过……却从未看见过……”,“我爱……我也爱……我更爱……”的句式,联系所认识的事物比较说说庐山的云雾.
（2）小黑版出示仿说要求.
先进行比较,再抓住特点层层分述,运用排比、比喻、拟人等手法.
（3）学生按要求自由仿说——指名说——同桌互说.
四、学习第4自然段,体会庐山云雾的时间长.
这瞬息万变,趣味无穷的庐山云雾是否只是海市蜃楼、昙花一现呢?
1、学生自由读课文,思考上面的问题.
2、指名说.（教师版书：朝夕相处）
3、引读.
庐山雾时而……时而……,牯岭一半……,一半…….
4、齐读.
5、小结.
此景只堪天上有,人间哪得几回见?牯岭可真算得上是人间仙境.
五、观看《庐山雾》录像,体会其瞬息万变的特点.
结束语：此景还不是庐山云雾之最,下堂课我们再去领略庐山云海的壮观.