求初二力的基本概念的公开课课件,教学设计等材料

求初二力的基本概念的公开课课件,教学设计等材料
下星期要上熟悉而陌生的力第一节的力公开课,我今年才参加工作,没什么经验,求初二力的基本概念的公开课课件,教学设计等材料以资参考,希望各位前辈给予帮助,＜
或者是教学录象，

新课标《力》教学设计（附说课稿）
教学目标：
1、知识与技能：

理解"力是一个物体对另一个物体的作用"；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变,也可以使物体的运动状态发生改变.）
2、方法与过程：
让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理,从物理走向社会"的基本理念.
3、情感态度价值观：
保持对力现象的好奇,初步领略力现象中的美妙与和谐,对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲,有将自己的见解公开并与他人交流的欲望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点.
教学重点：

让学生经历和体验归纳力的基本概念的过程.
教学难点：
从物理现象和实验中归纳出简单的规律（力的作用是相互的和力的作用效果）.
教学方法：
多媒体网络教室法,启发与讲解结合法.
教学过程：
一、新课引入：
多媒体展示课本图片引入课题,引起学生探究力的兴趣.（教师讲述：在人们的生活、生产活动中及大量的自然现象中,许多都有与力有关,怎样认识力?
本节我们就来研究这个问题.）
二、新课教学：
1、力（force）是什么：
①多媒体演示分析图5-1中的各种力现象,指出两个物体.（在教师启发引导下通过学生的交流、讨论、分析,最终由学生概括出"力是物体对物体的作用,力用字母F表示".）
②分析动词（举、推、压、拉、吸引、排斥等--力的作用；"加油站"）（说明：当一个物体受到力的作用时,一定有另一个物体对它施加了这种作用,受到力的物体叫受力物体,施加力的物体叫施力物体.）
③学生活动：学生各抒已见,陈述自己的观点.（力是什么?）
④教师提问：相互接触的两个物体能发生力的作用,不接触的两个物体能否也能发生相互作用?
⑤学生活动：举出一些生活中的力现象.
2、力的作用是相互的:
①实验探究：让学生做几个简单的实验（用手拍桌子,两手互拍等）后,多媒体演示课本P77/图5-2后,在教师的点拔与引导下,由学生得出"甲物体对乙物体施力时,乙物体对甲物体也施力,因此,力的作用是相互的"的结论.
②教师说明：物体相互作用的两个力分别作用在不同的物体上.（这两个力作用在同一条直线上,方向相反,大小相等,是一对作用力与反作用力.）
③学生活动：学生各抒已见,陈述自己的观点.（物体间力的作用有什么特点?）
④学生活动：举出一些生活中力的相互作用的现象.
3、力的作用效果（力可以引起物体产生形变,也可以使物体的运动状态发生改变.）
①多媒体演示课本P78/图5-3、图5-4中的现象,在教师的点拔与引导下,由学生得出"力的作用效果（力可以引起物体产生形变,也可以使物体的运动
状态发生改变.）"的结论.
②教师解释什么是"形变(deformation)、运动状态发生改变".（加油站）
③学生活动：学生在教师的点拔与引导下总结.
④学生活动：举出一些生活中力的作用效果的例子.(力的作用效果是什么?)
三、巩固练习：
见《学案》.
四、新课小结：

这节课着重介绍了力是什么,力的作用的相互性,力的作用效果.
五、作业布置：
1、课本：P79/1、2题.
2、达标题：第5.1节.
六、板书设计：
第五章 熟悉而陌生的力
第一节 力
1、力（force）是物体对物体的作用.
说明：①施力物体与受力物体.
②力的作用.
2、物体间力的作用是相互的.
说明：两个力作用在不同的物体上.
3、力可以使物体产生形变,也可以使物体的运动状态发生改变.
说明：①形变(deformation).
②物体的运动状态发生改变.
七、教后记：
附：（学案）
第一节 力
1、举出一些生活中的力现象.



2、举出一些生活中力的相互作用的现象.



3、举出一些生活中力的作用效果的例子.



4、以下几种说法中,正确的是（ ）
A、马拉车时,马只施力而不受力,车只受力而不施力.
B、没有物体,就不会有力的作用.
C、磁铁吸铁块时,铁块并不吸引磁铁.
D、力可以使物体发生形变,也可使物体的运动状态发生改变,但不能同时使物体既发生形变,又发生运动状态的变化.
5、有下列事例：①游泳②飞机在空中加油③宇宙飞船在空中对接④走路⑤划船⑥发射火箭⑦地球同步卫星,其中应用了力的作用相互的有( ) ,应用了运动和静止相对性的有 ( ) .
6、运动员用网拍击球时,球和网拍都变了形.这表明两点：一是力可以使物体发生 ( ),二是力的作用是( ) 的.此外,网拍击球的结果,使球的运动方向和速度大小发生了变化,表明力还可以使物体的( ) 发生改变.

7、一本书放在桌面上,书受到桌面的支持力F,这个力的施力物是( ),受力物是( )；桌面受到书的压力F`,这个力的施力物是( ),受力物是( ) .

附：（说课稿）
一、教材分析：
1、教材内容的地位及作用
《力》这节课是学生学习力学的入门课和基础课.课本从学生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中归纳出力的初步概念,渗透"从生活走向物理"的理念,同时对以后物理概念的教学起着参照、类比的作用,然后引导学生通过一些简易实验,体验力的作用的相互性和力的作用效果,以让学生形成一个有关力的初步的物理图景,无疑"力"这节课的教学对后续课程的学习有着重要的作用.
教学目标：
①、知识与技能：
理解"力是一个物体对另一个物体的作用"；知道物体间力的作用是相互的；认识力的作用效果（力可以引起物体产生形变,也可以使物体的运动状态发生改变.）
②、方法与过程：
让学生经历和体验归纳概括力的初步概念的过程；培养学生表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的能力；培养学生"从生活走向物理,从物理走向社会"的基本理念.
③、情感态度价值观：
保持对力现象的好奇,初步领略力现象中的美妙与和谐,对自然现象有亲近、热爱和谐相处的情感；具有对科学的求知欲,有将自己的见解公开并与他人交流的欲望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点.
二、教学重点和难点：
让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程,对培养学生观察、分析、归纳、概括能力,以及培养学生表达自己的观点有着重要的意义,所以这节课的教学重点就是"让学生经历和体验归纳力的初步概念的过程".而通过一些简易实验体验力的作用相互性和力的作用效果,培养学生敢于公开自己见解,勇于放弃或修正自己的错误观点有着重要的作用,同时对学生学习有一定的困难,所以这节课的教学难点就是"通过一些简易实验体验力的作用相互性和力的作用效果".
三、教学方法：
多媒体、启发和讲解结合法.
为提高教学质量,使学生全面发展,达到预定的教学目标,我在教学过程中重点突出学生的主体地位,采用多媒体演示法很好地解决了"实验教材的图画多于文字"的鲜明特点,同时增加了学生学习物理的兴趣,培养了学生的信息素养.采用启发式教学思想和让学生探究结果的方法,注重双边活动,每一个结论都让学生参与探究,自己公开见解,自己总结结果,而不是我直接给出.我所起的作用只是"启发+规范"（"启发"是指为达到预定的教学目标,教师调动了学生的心智活动,让学生动手动脑,主要是动脑."规范"是指为完成教学目标教师在采用启发式教学时,学生的思维是发散的,得出的结论是各式各样的,结论的表述可能也是不准确或个性化的,此时教师就应当因势利导,把学生得出的结论统一到《课程标准》和教材的要求上来,使结论标准化）.
四、教学过程：
1、新课引入
从学生熟悉的生活、自然图景中利用多媒体演示常见的力现象导入新课,体现了"从生活走向物理"的教学理念,也激发了学生学习力现象的兴趣.
2、新课教学
媒体演示、实例分析、教师引导、学生参与.
本节课有三个问题"力是什么?力的作用是相互的,力的作用效果."我再讲每个问题时都贯彻了"媒体演示、实例分析、教师引导、学生参与"的教学思想.
如讲"力是物体对物体的作用"时,我首先用多媒体依次演示课本提供的6种与力相关的图景,从表象看,这些图景各不相同.它们有的涉及有生命的人、动物；有的涉及无生命的磁铁、推土机；有的发生力作用是在相互接触,有的则不接触；作用方式则有举、推、拉、吸引、排斥……在这些不同情景的背后,又隐含着共同点--都与力有关.在我的启发与引导下,并给予适当的点拨与提示
（利用书上"加油站"关于"作用"的定义）,充分发挥学生的主体作用,通过学生自己观察与比较,分析与推理,最终由学生自己归纳和概括出"力是物体对物体的作用"的结论.在学生得出结论后,我进一步指出力的作用一定涉及到两个物体,一个是施力的物体,叫施力物体；一个是受力的物体,叫受力物体.教学的重点是让学生去经历、去体验从自然、生活、生产现象中归纳力概念的过程,领会这种方法.
再如讲"力的作用的相互性和力的作用效果"的教学时,同样采取了这个过程.我首先用多媒体依次演示课本提供的简易实验和有关图景,在我的启发与引导下,并给予适当的点拨与提示（利用书上"加油站"关于"运动状态变化"的定义）,充分发挥学生的主体作用,让学生自己去体验、学生自己去观察、分析与推理,最终由学生自己归纳和概括出"力的作用的相互性和力的作用效果" 的教学结论.培养了学生表述自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的能力,具有对科学的求知欲,有将自己的见解公开并与他人交流的欲望,认识交流与合作的重要性,有主动与他人合作的精神,敢于提出与别人不同的见解,也勇于放弃或修正自己的错误观点.在学生得出结论后,关于"力的作用的相互性",我进一步指出物体间相互作用的两个力一定是同时出现,而且这两个力分别作用在不同的物体上,为后续课程的学习作一个铺垫.关于"力的作用效果",我可进一步补充"形变"和"物体运动状态的变化（物体由静到动、由动到静,以及运动快慢和方向的改变,都被认为运动状态发生了变化.）"的介绍.
3、实例介绍
让学生结合所学的知识,发挥自我的认知能力,调动学生的已有经验和思维,举出一些有关的实例,同时在我的控制下广播给全体同学,一方面巩固了所学内容培养了学生的自我表述能力,另一方面学生也有成就感,同时也体现了"从物理走向社会"的教学理念,无疑对学生运用物理知识,认识"知识就是财富"的哲学思辨有着深刻的意义.
一堂课的讲授应该是一个自然流畅的过程,尽管我把一堂课分成了以上三个环节去教学,但在课堂教学时,我注意各环节的渗透和融合,同时视具体情况,必要时可适当调整顺序.总之充分遵循教学规律,最终宗旨是提高教学质量,发展学生的素质,培养学生的能力.