作业帮新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/27 07:41:24
新课程倡导的小学语文学业评价的基本原则是什么
广州市义务教育初中阶段语文学业水平评价标准（试行）
编写说明
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,结合本市初中语文课程改革的需要,秉承全面提升学生的语文素养的宗旨,强化教学调控和管理功能,提高实施新课程标准的水平,我们编写了《广州市义务教育初中阶段语文学业水平评价标准（试行）》,为广州地区初中语文教师提供学业水平评价的基本依据和可操作的范式.
我们是在新的语文课程标准框架下,进行细化各项评价要求,并根据好懂、实用、易操作的原则来编写的.总体分为：第一部分语文基础知识积累与运用,第二部分阅读与鉴赏,第三部分表达与交流；每部分又分若干评价项,构建起点、线、面相结合的语文学业水平评价体系.
学业水平评价标准是规管理教学质量的有效措施,是教学科学管理的重要手段,是强化学生成长发展的过程监控,充分发挥评价促进学生发展的导向功能.对学生学习质量评价时,既要关注学生知识、技能与方法的理解和掌握,也要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展；既要关注学生学习的成果,更要关注他们学习过程中的变化和发展.要在正确的价值观指导下对学生学习质量进行管理和监控.要加强对学生学习质量形成过程的监测,这种过程性评价主要通过发展性评价来进行.要做好对学生经过一定阶段学习的结果进行监测,学段终结性评价主要通过水平性评价和某些选拔性评价来进行.
我们倡导全面多样化的人才观,提倡积极平等的学生观,强调自主、探究和协作的学习观,坚持个性化因材施教的教学观及以评价促发展的评价观.积极研究对学生的多元化的评价模式,特别是注重对学生语文学习的过程评价.在语文学习的过程评价中,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程.利用科学的评价,帮助学生根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探求适合自己的学习方法和途径,获得个性化终生发展.对学生认知和能力目标达成情况的水平性评价,目的是促进学生在学习过程中全面发展和健康成长.
编写说明
根据教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,结合本市初中语文课程改革的需要,秉承全面提升学生的语文素养的宗旨,强化教学调控和管理功能,提高实施新课程标准的水平,我们编写了《广州市义务教育初中阶段语文学业水平评价标准（试行）》,为广州地区初中语文教师提供学业水平评价的基本依据和可操作的范式.
我们是在新的语文课程标准框架下,进行细化各项评价要求,并根据好懂、实用、易操作的原则来编写的.总体分为：第一部分语文基础知识积累与运用,第二部分阅读与鉴赏,第三部分表达与交流；每部分又分若干评价项,构建起点、线、面相结合的语文学业水平评价体系.
学业水平评价标准是规管理教学质量的有效措施,是教学科学管理的重要手段,是强化学生成长发展的过程监控,充分发挥评价促进学生发展的导向功能.对学生学习质量评价时,既要关注学生知识、技能与方法的理解和掌握,也要关注他们情感、态度与价值观的形成和发展；既要关注学生学习的成果,更要关注他们学习过程中的变化和发展.要在正确的价值观指导下对学生学习质量进行管理和监控.要加强对学生学习质量形成过程的监测,这种过程性评价主要通过发展性评价来进行.要做好对学生经过一定阶段学习的结果进行监测,学段终结性评价主要通过水平性评价和某些选拔性评价来进行.
我们倡导全面多样化的人才观,提倡积极平等的学生观,强调自主、探究和协作的学习观,坚持个性化因材施教的教学观及以评价促发展的评价观.积极研究对学生的多元化的评价模式,特别是注重对学生语文学习的过程评价.在语文学习的过程评价中,综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式,为学生建立综合、动态的成长记录手册,全面反映学生的成长历程.利用科学的评价,帮助学生根据各自的特点和需要,调整学习心态和策略,探求适合自己的学习方法和途径,获得个性化终生发展.对学生认知和能力目标达成情况的水平性评价,目的是促进学生在学习过程中全面发展和健康成长.