2010年义务教育阶段初中语文学业水平试题

2010年义务教育阶段初中语文学业水平试题

2010年义务教育阶段初中语文学业水平试题
一、积累与运用（20分）
1．下面句子中有两个错别字,请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中.（2分）
保护生态资原,共创温欣家园.
2．给下面一段话中加点的字注音.（2分）
襄樊这座千年古城,其根深蒂（ ）固的历史传承、厚重的文化底蕴,如香远绵醇的佳酿（ ）,令人沉醉.
3．下列句子中加点的成语使用有误的一项是（ ）.（2分）
A．我市短小精悍的民俗节目《鼓盆歌》,在举世瞩目的上海世博会上亮相.
B．当西方世界还在经济危机的迷雾中彷徨,生机勃勃的华夏大地,首先传导出经济复苏妙手回春的强烈信号.
C．登上市郊真武山,举目远眺,只见青山如屏,绿水如带,令人心旷神怡.
D．在阳光明媚、春风和煦的时节,泛舟风光旖旎,美不胜收的襄阳古护城河,那真是惬意无比啊!
4、请用一句话提取下面这段文字的主要内容. (2分,限18字以内)
一波碧水穿襄樊而过,上世纪50年代,这波碧水因端午龙舟而热闹非凡.今年,这一盛事将再现汉江.6月16日,端午节当天,襄樊市魅力汉江第一届龙舟大赛将拉开帷幕.
市体育局局长盂正钢介绍,长期以来,襄樊有大批喜爱水上运动的市民,赛艇、皮划艇等水上运动项目是襄樊的优势项目,自去年崔家营枢纽工程截流以后,汉江襄樊市区段形成了宽阔的水域,适合赛龙舟.
据介绍,本次大赛将于6月16日上午8时30分开始,比赛地点位于汉江襄樊市区段一桥至二桥之间的水域.大赛分男子直道竞速800米、1000米和男女混合直道竞速800米、1000米4个项目.(记者邹琪)

5．根据语境仿写句子.（2分）
欣赏是一种领略,欣赏也是一种收获.欣赏日出,自然会在日出的喷薄中感受向上的力量；欣赏大海,自然会在大海的浩瀚中领悟博大的胸怀； , .
6．名著导读.（2分）中外名著有许多足智多谋的人物形象,请写出一位及相关故事名称（示例中人物不能再用）
书名：《三国演义》 人物：诸葛亮 故事：草船借箭
书名：__________ 人物：____________ 故事：________________
7．古诗文默写.（每空1分,共8分）
（1）宁为百夫长, .
（2）______________,对影成三人.
（3）天下英雄谁敌手?曹刘.________________.
（4） ,西北望,射天狼.
（5）李清照《醉花阴》中以生动的形象表达“为伊消得人憔悴”之含意的句子是_________________,________________.
（6）随着“京剧进校园”活动的开展,不少同学对国粹京剧很感兴趣,想学唱,但又羞于开口,这时你可用俗语“ , ”鼓励他.
二、口语交际与综合性学习（10分）
8．据《襄樊日报》报道,玉树地震后,一对受伤的藏族玉树小兄妹被接到襄樊疗养.5
月5日上午,襄樊义工在线群主“紫去东来”收到快递送来的一个包裹,打开一看,全是风干的牦牛肉、奶渣等特色食品.几经周折后,他终于联系上了网名叫“不奢望”的捐赠者,他问道：“您怎么会想到要买这些食品呢?”假如你是捐赠者,你会怎样回答?（2分）
9．在我国古代历史长河中,曾经涌现出无数风流人物.虽然这些风流人物的生命早已消逝,但他们感人的故事,不朽的业绩,博大的情怀,高尚的品质,却留在我们心中.假如你班要开展以“话说千古风流人物”为主题的综合性学习活动,请你完成以下任务：（8分）
（1）请你为这次活动拟写一条主题语.（2分）
（2）在参与此次综合性学习过程中,老师设计了两项活动,请你再补充两项.（2分）
①排风流人物座次. ②讲风流人物故事.
③ . ④ .
（3）在“排风流人物座次”时,假如你把诸葛亮排在第一,请说说你对诸葛亮重要精神品质“鞠躬尽瘁,死而后已”的理解.（2分）
（4）在襄樊的历史舞台上,活跃着众多的风流人物,请你简要写一个他们在襄樊留下的传颂千古的故事的名称（必须包括人物和事件）.（2分）
三、阅读与欣赏（40分）
（一）阅读古诗《武陵春》,完成10-11题.（4分）
风住尘香花已尽,日晚倦梳头.物是人非事事休,欲语泪先流.
闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟.只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁.
10.对《武陵春》的理解有误的一项是（ ）
A.首句“尘香”二字,写落花已化为尘土,流露出诗人对美好事物遭受摧残的惋惜之情.
B.“欲语”而泪先夺眶而出,写出词人有难以抑制的满腹忧愁和伤痛,具有感人心弦的艺术魅力.
C.“春尚好”“泛轻舟”用词轻松,节奏轻快,恰到好处地表现出诗人随遇而安,悠然自得的心情.
D.本文是婉约词的代表,不论是内容,情感,语言都很委婉含蓄.
11.赏析“只恐双溪蚱蜢舟,载不动,许多愁.”此句的妙处.
__________________________________________________________________________
（二）阅读文言文《鱼我所欲也》,完成12-16题.（10分）
鱼,我所欲也；熊掌,亦我所欲也；二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也.生,亦我所欲也；义,亦我所欲也；二者不可得兼.舍生而取义者也.生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也；死亦我所恶,所恶者有甚于死者,故患有所不辟也.如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者,何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者,何不为也?由是则生,而有不用也；由是则可以辟患,而有不为也.是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者.非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳.
一箪食,一豆羹,得之则生,弗得则死.呼尔而与之,行道之人弗受；蹴尔而与之,乞人不屑也.万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉!为宫室之美,妻妾之奉,所识穷乏者得我与?乡为身死而不受,今为宫室之美为之；乡为身死而不受,今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受,今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心.
12.解释下面句中加点的词.（2分）
（1）故患有所不辟也 （2）贤者能勿丧耳
13． 下列各组中加点的词的意义完全相同的一项是（ ）（2分）
A． 舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然
B． 是故所欲有甚于生者 同舍生皆被绮绣
C． 是亦不可以已乎 然胡不已乎
D． 万钟于我何加焉 庄子与惠子游于濠梁之上
14.把下面句子翻译成现代汉语.（2分）
(1) 非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳.
（2）万钟则不辩礼义而受之.
15．本文的中心论点是什么?请结合具体实例,谈谈作者是运用什么论证方法（谈一种即可）来证明文章的中心论点的.（2分）答：
16.古往今来,有许多“舍生取义”的志士仁人,请你举出一例,并简要说说他（她）的事迹.（不超过20字）（2分） 答：
（三）阅读记叙文《雪中小卓玛》,完成17-21题.（13分）
雪中小卓玛
玉树大地震之后的第七个早晨,我从震中的结古镇,驱车赶往西宁.忽然发现,前面路边悄然站立着一个藏族小姑娘,双手捧着一个奖状大小的纸板,上面歪歪扭扭却又清清楚楚地写着两个殷红似火的大字：“谢谢!”
四周是茫茫的雪山,根本看不到村庄的影子,她是从哪里来的呢?
停下车,我走过去,拉住她的手,轻轻掸去她头上的一层雪花.这个在风雪中瑟瑟发抖的小姑娘,约有五六岁的样子,蓬乱的头发,瘦瘦的小脸上是典型的高原红,额头上还凸起一道长长的已经结痂的伤痕.
“你是哪个村庄的?”“谢谢!”
“上学了没有?”“谢谢!”
“你叫什么名字?”“谢谢!”
我有些纳闷了,又问她这次地震中家里的情况.她似乎没有听懂,圆睁着大大的眼睛,迷惑地看着我,嘴里仍只是在重复着那两个字.
我猛然明白,这里是纯粹的藏族牧区,她还没有上学,自然听不懂汉语.
这么冷的天,是谁让她来的呢?震中心周围的房屋几乎全部倒塌了,伤亡惨重.她的家中,她的小村灾情如何呢.这个小姑娘,是不是想通过这种方式,希求援助呢?
但我马上否定了自己.地震之后,灾民们在最短的时间内都得到了政府救济,逝者安葬,伤者就医,失居者也都有了帐篷,有了粮食,有了饮水.正是因为这些,灾区才安定下来.
况且看看她额头上的伤口,早已经过医生处理,且已经结痂了.身上的衣服虽然破旧,却也算干净整齐.再看她的神情,更像是一个懂事的孩子.
我决定把车上的食品,送给她一些,还有她的家人.那是从城市里买来的一些奶制品和肉制品,花花绿绿,包装精致.
她的眼光一亮,旋即又摇了摇头.不仅摇头,红红的小手也在摇动着,像风中的枫叶.
我坚持着,有些强行地塞给她.她迟疑了一下,只得从其中拿了一块造型别致的巧克力,揣在怀里.接着,恭恭敬敬地冲着我,鞠了一个躬,再次清晰地说出了那两个字“谢谢!”之后,她细心地把巧克力塞进贴身的兜兜里.
做完这一切,她又用双手托起了那个宝贝纸板,高高地抱在胸前,遮住了自己的半张脸,只露出两只大大的眼睛,像青海湖一般澄澈和镇静.
虽然我不知道在这个孩子身上发生了什么故事,灾难已经过去,作为一个小小的亲历者,她只是要用自己的方式,表达一种心底里难以言说的感激.
从她的脸上,我看到了一种与年龄并不相符的镇静和成熟!我们城市里的五六岁的孩子,在这样的冰雪天气里,会干什么呢?或许正依偎在妈妈怀里睡觉呢?或许正在暖意盈盈的房间里玩游戏吧?哦,亲爱的孩子们,你们理解人生的艰难吗?你们品尝过感恩的味道吗?你们明白国家和民族的概念吗?
这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切地感觉到了这一切.
孩子,我不知道你的名字,权且按藏族人通常的习俗,称呼你小卓玛吧.我也不了解发生在你身上的故事,但我理解和明白你的心思.不过,今天太冷了,雪太大了,你还是回家去吧,那怕只是一顶简陋的帐篷.
我再三地劝她.这个小姑娘,这个小卓玛,却像巴颜喀拉山一样坚定和倔强,她虽然明白了我的好意,但再一次摇了摇头,用手指了指纸板上的那两个字,指了指远方,又指了指自己的心窝.
哦,可爱的孩子,可爱的小卓玛,我的眼中酸热热的,情不自禁地双手抱拳,面对她的痴情,面对她的坚定,深鞠一躬,并模仿着她的语气,说了一声：“谢谢!”
车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火.在我的心底燃烧着.
（摘自《人民日报》2010年4月28日,有改动）
17．请用简洁的语言概括文章的主要内容.（3分）
18．阅读全文后,你觉得藏族小姑娘具有哪些可贵的品质?（2分）
19．文中画波浪线的句子“这个青藏高原上的楚楚可怜的藏族小姑娘,她才五六岁,通过这一场灾难,却已经开始真切的感觉到了这一切”中的“这一切”指什么?（3分）
20．请从修辞手法运用的角度理解文章最后一句“车走远了,雪中小卓玛的身影,像一簇猩红的篝火,在我的心底燃烧着”的含义.（3分）
21．下面是文中画横线的句子,请根据这句话的具体语境,揣摩此时小卓玛的心理活动.（2分）
她的眼光一亮,旋即又摇了摇头.
（四）阅读议论文《让优秀成为一种习惯》,完成22-26题.（13分）
让优秀成为一种习惯
①每个人的人生定位不同,生活态度自然就不同.打算把自己置于生活的哪个层次、何种境界,是每一个严肃生活的人都不得不考虑的现实问题,也决定了这个人基本的生活方式.鲁迅立志揭出劣根性,以引起疗救的注意,所以“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”,把别人用来喝咖啡的时间用于读书写作.哈佛大学集中了全美甚至世界最优秀的学生,他们的校训正是“追求卓越”.是的,雄鹰不甘宇下,骏马难守圈栏.一个志存高远的人,必定将追求优秀作为自己的人生目标,作为一种近乎本能的习惯.
②所谓习惯,是一种常态,一种下意识,一种自动化,一种经过长期培养历练而形成的自然而然的状态,一种无需思考即可再现的回忆.其程序好像早已置于大脑和肌肉中,成为一种特殊的记忆,一举手,一投足,一颦一笑,都是优秀的外化和证明,都会使人眼前一亮,为之折服和赞叹.
③优秀习惯的养成是一个漫长的过程,它可以有一个明确的起点,但肯定没有固定的终点.但只要不断追求,每一个阶段性的成果都会成为一个新的起点.即便生命个体终结,后来者依然可以从他倒下的地方起步,向着更高的境界跋涉.
④优秀和勤勉是天然的盟友,是孪生兄弟.优秀的人无一不是勤勉的,而勤勉的人即便不是最优秀的,起码是比较优秀的.从某种意义上说,勤勉本身就是优秀的代名词.所有天才无不是台上一分钟,台下十年功.请千万不要轻易相信天才的神话,那种似乎不需练习就能演奏的神童,那种不费吹灰之力就品学兼优的学子,我们听说过,但没见过,不可太当真.即便有莫扎特那样的特例,于我等也毫无借鉴之可能,不可作为榜样盲目复制.道理很简单,你是你,你不是莫扎特.你我遍地都是,莫扎特只有一个.哲学常识告诉我们,特例不揭示必然性.聪明的人从来不把自己当特例,聪明人只知道下笨功夫.
⑤因为追求优秀,做什么都必须有“争创一流”的意识.食人俸禄,尽其本分,是常人的标准,而在优秀的人看来,是起码的德性；考上名牌大学,获得全优成绩,将来有一份体面的工作,是一般人梦寐以求的理想境界,而在优秀的头脑中,仅仅是一个通向优秀的起点而已.因为定位于优秀,别人可以睡的懒觉自己不能睡,别人可以敷衍的责任自己不能推,别人可以视而不见的工作自己不能躲,别人可以心安理得的生活自己不能忍.
⑥优秀作为一种品质,当然离不开客观环境.但真正优秀的人懂得：命运只有把握在自己手里,才是真正的命运.平庸的人总是把别人的成功归结为环境好、条件好、人缘好、运气好,而把自己所有的失败归结为外在原因.优秀的人心里明白成功离不开客观条件,但从不过分依赖客观条件.他们懂得：环境创造人,人也创造环境.他们成功的时候往往以感恩之心面对社会、面对所有帮助过他们的人,把成功的功劳归结于客观条件.他们失败的时候,往往把原因归结为自己努力不够.优秀的人总是说自己不行,认为自己无知；平庸的人总是利用各种机会表白、粉饰自己.在真正优秀的人看来,世界上没有比这更愚蠢的事情了.
⑦优秀是一种酵母,把它用到生活中会产生一种奇特的效果.套用一句诗人的话：优秀是优秀人的通行证,平庸是平庸者的墓志铭.
（摘自《人民日报》2010年4月19日,有改动）
22．认真阅读全文,找出文章的中心论点.用原文语句回答.（3分）
23．文章首段引用鲁迅、哈佛大学的事例的作用是什么?（3分）
24．读文归纳填空：“让优秀成为一种习惯”,一是要不断追求；二是要勤勉；三是 ；四是 .（2分）
25．文章第⑥段主要运用了什么论证方法?有什么作用?（3分）
26．如果把文章第④段中的“优秀的人无一不是勤勉的”一句作为观点,请你参照下面示例再写一个具体事例作论据（所举事例限制在所学初中教材的范围内）.（2分）
示例：闻一多日不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血,终于写成了《唐诗杂论》.
四、写作与表达（50分）
27．请从下面两题中任选一题作文.（50分）
题一：用心去阅读吧,阅读是智慧的源泉；用心去沟通吧,沟通是理解的源泉；用心去想象吧,想象是创新的源泉；用心去耕耘吧,耕耘是收获的源泉……亲爱的同学,在学习和生活中,你用心去干什么?
请以“我用心去 ”为题写一篇文章.
题二：阅读下面材料,按要求作文.
一位65岁的老人想从北京市步行到上海市参观世博园,她觉得这样游览世博园才有意义.经过长途跋涉,克服了重重困难,她到达了目的地.在那儿,有位记者采访了她：“这路途中的艰难险阻是否曾吓倒过您?您又是如何鼓起勇气徒步旅行的?”老人平静地答道：“没什么呀,一步一步地走路是不需要什么勇气的,关键是你目标要明确,要清楚到哪儿去!”
要求：
①请先在答题卡上所选题号后的括号内打“√”,然后再作文；
②若选题一,请先将题目补充完整（填短语,也可填词语）；若选题二,请自拟题目,不要脱离材料内容及含意的范围作文,不要套作,不得抄袭；
③立意自定,文体自选（除诗歌外）；
④字数不少于600字；
⑤文中不得出现真实的地名、校名和人名.

朱集中学中考模拟测试语文答题纸
姓名 分数
一、 积累与运用(20分)
1、（2分）

2、（2分）（ ） （ ）
3、（2分）（ ）
4、

5、（2分） , .
6、（2分） 、 、
7、（每空1分,共8分）
（1） （2）
（3） （4）
（5） ,
（6） ,
二、口语交际与综合性学习（10分）
8、（2分）
9、（1）（2分）
（2）（2分）③ ④
(3)（2分）
(4) （2分）

三、阅读与欣赏（40分）
（一）（4分）
10（2分）、
11、（2分）

（二）（10分）
12、（2分）
（1） （2）
13、（2分）（ ）
14、（2分）

15、（2分）

16、（2分）

（三）（13分）
17（3分）
18、（2分）
19、（3分）
20、（3分）
21、（2分）
（四）（13分）
22、（3分）
23、（3分）
24、（2分）
25、（3分）

26、（2分）
四、写作与表达（50分）









































一、20分1．“原”改为“源”；“欣”改为“馨”.
（改正错别字1分,每字0．5分；书写规范、准确、美观1分.共2分）
2．dì niàng（每注音正确一字给1分,共2分）
3．B（2分）
5．示例一：欣赏高山,自然会在高山的巍峨中感悟理想的崇高；
示例二：欣赏大树,自然会在大树的伟岸中获得自立的尊严；
（2分,要求：句式相同,语意连贯,意对即可）
二、10分
8．示例：我考虑到玉树小兄妹是藏族人,为让他们在襄樊吃得好,过得开心,我才特地买了这些藏族人喜爱的特色食品送给他们.（2分,意思相近即可）
9．（1）示例一：说风流人物,传丰功伟绩.示例二：学风流人物,作国家栋梁.（语言简洁,突出主题,意对即可,2分）
（2）示例：诵风流人物诗文.评风流人物功过.写风流人物英姿.（写出一个得1分,共2分）
（3）示例：勤勤恳恳,竭尽心力,为事业奋斗终生.（意对即可,2分）
（4）示例：刘备三顾茅庐请（访）孔明.刘秀起兵反对王莽政权.韩夫人襄阳城头抗敌.岳飞收复襄阳等六郡.关羽在樊城水淹七军.卞和献玉.（2分）
（二）（10分）本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点,如将生比做鱼,将义比做熊掌,当二者不能兼得时,应舍生取义；又如作者举“一箪食,一豆羹”的例子,告诉我们要不食嗟来之食,要不丧失人的“本心”,要舍生取义.
（三）17．一个藏族小姑娘,风雪中站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激.或：在早晨的风雪中,一个藏族小姑娘站在路边,捧着写有“谢谢”两个大字的纸板,表达心底的感激.（答案必须写出什么人干什么事.如果答案为：我遇到藏族小姑娘,劝说她,并被她的行为所感动,给1分）（3分）
18．①有感恩之心,②坚定和倔强,③懂事,④镇静和成熟（答出其中两点即可,2分）
19．（理解）人生的艰难,（品尝过）感恩的味道,（明白）国家和民族的概念.（3分,每个要点1分）
20．这句话运用了比喻的修辞手法,将风雪中的“小卓玛”比喻为熊熊燃烧的“篝火”,形象生动地写出了小卓玛高大的形象对我的感染,使我的内心充满了温暖,（同时也看到玉树灾后重建的信心）.（3分,答出修辞手法1分,答出含义2分,若答不出括号中内容不扣分）
21．示例：花花绿绿,包装精致的食品让小卓玛心生惊喜,一瞬间,她想接受“我”的馈送,但转念之间想到还有人比她更需要这些食品,马上就拒绝了.（2分,意思正确即可）
（四）（13分）
22．一个志存高远的人,必定将追求优秀作为自己的人生目标,作为一种近乎本能的习惯.（3分）
23．①引出中心论点,②作为论据证明中心论点,③激发读者的阅读兴趣.（3分,每个要点1分）
24．做什么都要有“争创一流”的意识；不过分依赖客观条件（或：把命运把握在自己手里）（意对即可,2分）
25．对比论证.把“优秀的人”与“平庸的人”的不同认识加以对比,强调突出了“优秀的人”不过分依赖客观条件的观点.（答道理论证和对比论证也给分；只答道理论证不给分.论证方法1分,作用2分,共3分.）
26．示例：居里夫人埋头在实验室里用了三年零九个月,从8吨废沥青中提炼出一克镭.
（凡举教材中所涉及的事例,如海伦•凯勒、邓稼先、宋濂、司马迁等均可）（2分）