作业帮初中班级文化建设草案500字左右,
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/09 12:37:35
初中班级文化建设草案
500字左右,
500字左右,
建设和谐化的小班
杨艳
“小班化教育”指的是,以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式.小班化教育过程的重心由教师主体转向学生主体,作为小班化试点班级的班主任,我的想法如下：
1． 班级管理人性化,努力营造和谐氛围：将教室布置成阅览室、活动室、作品展览室、学习园地、竞争舞台等综合场所.
（1）精心布置了心愿墙,把它设计成海洋的形态,而每位学生的理想、目标、心愿等都写在一张鱼形纸片上,寓意在知识的海洋中放飞梦想,在知识的海洋中追波逐浪,为实现梦想努力拼搏!
（2）张贴学生生活照片,学生画得好的作品,兴趣活动组做的手工,漂亮的书法作品,学生写得优秀的习作等等,让学生觉得我和他们一起精心布置的不仅仅是教室,而是一个温暖的家.这样学生既乐于用自己的心思美化班级,又热爱班级的环境.并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生,爱护公共财产的好习惯.
（3）建立图书角,一方面给同学们足够的物质资源,每门功课提供一定数量的参考书,另一方面为缓解学生的压力,提供适量的课外读物,如读者、少年文艺等等,并建立严格的借阅制度,有专人记录,培养学生爱护书籍的好习惯.
（4）教室的窗台摆放学生自己栽种的花草,每个同学负责管理自己种植的花卉,让学生在教室中感受大自然的气息.同时培养学生爱护花草的好习惯.
2．明确学生参与班集体的目标,给学生提供可行的参与形式： 目标具有导向功能.班集体的奋斗目标,在班集体的建设中起着举足轻重的作用.制订班级规章制度或班级活动,要有学生参与,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者也是执行者、维护者.这样,他们才会以积极的态度去执行.同时,让每一位同学都有参与班级事务的机会,让他们在设计班级活动,维护班级秩序,处理班级事件中体验到自己对班集体的一份责任感与义务感.这样,在培养其管理能力的同时,促进同学之间的互助互爱,互相关心,增强彼此间的理解和信任,进而形成了良好的班风和学风,也促进了学生自主发展能力的培养.
3．突出因材施教、分层教学：
（1）根据每位学生的性格特点差异,注重因材施教,增加与特殊学生交流的时间与机会,时刻关注特殊学生的学习生活动态.由于班级规模较小,找每位学生谈心的机会也就随之增多,这一个月,对班级的每一位学生至少进行了一次较长时间的谈心,在向学生传达一个班主任老师对待每一位学生公平、关心的信息的同时,也使学生的学习激情得到增强,甚至激发一种学习的斗志.
（2）做好提优补差工作.对成绩优秀的学生提高学习期望,在强化基础知识的基础上,培养解决复杂问题、深层次问题的能力；对成绩中等的学生,加强学习方法的指导,进行针对性的训练；对后进生,切实做好个别辅导补差工作,鼓励其增强学习的信心,唤起其沉睡的求知欲；对个别顽皮学生,用正确的方法进行逐步引导,在尊重其个性自由发展的前提下,加强思想塑造.
杨艳
“小班化教育”指的是,以促进青少年学生既全面又有个性的发展为目的,在缩减班级学生规模的基础上,通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式.小班化教育过程的重心由教师主体转向学生主体,作为小班化试点班级的班主任,我的想法如下：
1． 班级管理人性化,努力营造和谐氛围：将教室布置成阅览室、活动室、作品展览室、学习园地、竞争舞台等综合场所.
（1）精心布置了心愿墙,把它设计成海洋的形态,而每位学生的理想、目标、心愿等都写在一张鱼形纸片上,寓意在知识的海洋中放飞梦想,在知识的海洋中追波逐浪,为实现梦想努力拼搏!
（2）张贴学生生活照片,学生画得好的作品,兴趣活动组做的手工,漂亮的书法作品,学生写得优秀的习作等等,让学生觉得我和他们一起精心布置的不仅仅是教室,而是一个温暖的家.这样学生既乐于用自己的心思美化班级,又热爱班级的环境.并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生,爱护公共财产的好习惯.
（3）建立图书角,一方面给同学们足够的物质资源,每门功课提供一定数量的参考书,另一方面为缓解学生的压力,提供适量的课外读物,如读者、少年文艺等等,并建立严格的借阅制度,有专人记录,培养学生爱护书籍的好习惯.
（4）教室的窗台摆放学生自己栽种的花草,每个同学负责管理自己种植的花卉,让学生在教室中感受大自然的气息.同时培养学生爱护花草的好习惯.
2．明确学生参与班集体的目标,给学生提供可行的参与形式： 目标具有导向功能.班集体的奋斗目标,在班集体的建设中起着举足轻重的作用.制订班级规章制度或班级活动,要有学生参与,让他们感到这是他们自己的事,他们是制订者也是执行者、维护者.这样,他们才会以积极的态度去执行.同时,让每一位同学都有参与班级事务的机会,让他们在设计班级活动,维护班级秩序,处理班级事件中体验到自己对班集体的一份责任感与义务感.这样,在培养其管理能力的同时,促进同学之间的互助互爱,互相关心,增强彼此间的理解和信任,进而形成了良好的班风和学风,也促进了学生自主发展能力的培养.
3．突出因材施教、分层教学：
（1）根据每位学生的性格特点差异,注重因材施教,增加与特殊学生交流的时间与机会,时刻关注特殊学生的学习生活动态.由于班级规模较小,找每位学生谈心的机会也就随之增多,这一个月,对班级的每一位学生至少进行了一次较长时间的谈心,在向学生传达一个班主任老师对待每一位学生公平、关心的信息的同时,也使学生的学习激情得到增强,甚至激发一种学习的斗志.
（2）做好提优补差工作.对成绩优秀的学生提高学习期望,在强化基础知识的基础上,培养解决复杂问题、深层次问题的能力；对成绩中等的学生,加强学习方法的指导,进行针对性的训练；对后进生,切实做好个别辅导补差工作,鼓励其增强学习的信心,唤起其沉睡的求知欲；对个别顽皮学生,用正确的方法进行逐步引导,在尊重其个性自由发展的前提下,加强思想塑造.