作业帮风筝阅读答案看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影,消失在常常放风筝的小山上,阿万的心里有一点点说不出来的难过.
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/05/12 15:57:18
风筝阅读答案
看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影,消失在常常放风筝的小山上,阿万的心里有一点点说不出来的难过.
一个学期来,他寄住在舅舅家,和他们四个人混得比亲兄弟还要熟,每天一起读书,一起玩.一起到小山上放风筝,几乎没有一天不聚在一起.
现在爸爸跑船回来了,他要回自己的家,和爸爸住在一起.虽然很高兴,可是一想到要和他们拆伙,心里就有些酸酸的痛苦.
他相信无论如何他们一定会来送他的,所以请妈妈先走,他一个人在舅舅家里等,没想到等了很久还是没看到他们的人影.更没想到他们竟还有心情跑到小山上放风筝.他含着眼泪,沿着山下的小路往前走,强迫自己尽量不要往小山上看.
“阿万!”——忽然,他听到背后呼叫的声音.他转头一看,只见他们四个人站在小山上跟他挥手,四只风筝在他们身后高高地升起.风筝上面写着四个斗大的字——阿万再见.
阿善从后面跑过来,跑得气喘吁吁地说：“我们把风筝系在高高的树上,要让你走很远了.还看得见.”
“好——好——保——重!”
他紧紧地握着四个人的手,哽咽得说不出话来.
阿万万万没想到大家会用这种方式来跟自己道别.
走了很远了,风筝还在天上飘着.
他频频地回头,看那高高飞起的风筝,泪水沿着脸颊往下滑落,模糊了风筝上的字迹.
泪眼中,四只风筝变成四张友善的脸,在空中飘着.
几乎没有一天不在一起.
换一种说法：（ ）.文章中这样表达是因为（ ）.
用浪线画出文中描写“他”流泪的句子,并说说这两次流泪有什么不同.
文章以“风筝”为题,有什么特殊含义?
5小时内求解,答得好追加50
看到阿明、阿善、阿立、阿忠四个人拿着风筝的背影,消失在常常放风筝的小山上,阿万的心里有一点点说不出来的难过.
一个学期来,他寄住在舅舅家,和他们四个人混得比亲兄弟还要熟,每天一起读书,一起玩.一起到小山上放风筝,几乎没有一天不聚在一起.
现在爸爸跑船回来了,他要回自己的家,和爸爸住在一起.虽然很高兴,可是一想到要和他们拆伙,心里就有些酸酸的痛苦.
他相信无论如何他们一定会来送他的,所以请妈妈先走,他一个人在舅舅家里等,没想到等了很久还是没看到他们的人影.更没想到他们竟还有心情跑到小山上放风筝.他含着眼泪,沿着山下的小路往前走,强迫自己尽量不要往小山上看.
“阿万!”——忽然,他听到背后呼叫的声音.他转头一看,只见他们四个人站在小山上跟他挥手,四只风筝在他们身后高高地升起.风筝上面写着四个斗大的字——阿万再见.
阿善从后面跑过来,跑得气喘吁吁地说：“我们把风筝系在高高的树上,要让你走很远了.还看得见.”
“好——好——保——重!”
他紧紧地握着四个人的手,哽咽得说不出话来.
阿万万万没想到大家会用这种方式来跟自己道别.
走了很远了,风筝还在天上飘着.
他频频地回头,看那高高飞起的风筝,泪水沿着脸颊往下滑落,模糊了风筝上的字迹.
泪眼中,四只风筝变成四张友善的脸,在空中飘着.
几乎没有一天不在一起.
换一种说法：（ ）.文章中这样表达是因为（ ）.
用浪线画出文中描写“他”流泪的句子,并说说这两次流泪有什么不同.
文章以“风筝”为题,有什么特殊含义?
5小时内求解,答得好追加50
几乎没有一天不在一起.
换一种说法：（ 天天在一起 ）.
文章中这样表达是因为（ 这样更能表达他们关系的亲密 ）
用浪线画出文中描写“他”流泪的句子,并说说这两次流泪有什么不同.
他含着眼泪,沿着山下的小路往前走,强迫自己尽量不要往小山上看.
他紧紧地握着四个人的手,哽咽得说不出话来.他频频地回头,看那高高飞起的风筝,泪水沿着脸颊往下滑落,模糊了风筝上的字迹.
不同之处在于：第一次是因为他以为其他几个人不把自己当好朋友了,感到伤心；后面一次是因为他已经知道了他们去放风筝的原因,感到感动,所以又一次流泪.
这些都是我自己的想法,希望能得到认可.
再问： 文章以“风筝”为题，有什么特殊含义？
再答： 因为文章是以风筝为主线而展开的一个故事
换一种说法：（ 天天在一起 ）.
文章中这样表达是因为（ 这样更能表达他们关系的亲密 ）
用浪线画出文中描写“他”流泪的句子,并说说这两次流泪有什么不同.
他含着眼泪,沿着山下的小路往前走,强迫自己尽量不要往小山上看.
他紧紧地握着四个人的手,哽咽得说不出话来.他频频地回头,看那高高飞起的风筝,泪水沿着脸颊往下滑落,模糊了风筝上的字迹.
不同之处在于：第一次是因为他以为其他几个人不把自己当好朋友了,感到伤心；后面一次是因为他已经知道了他们去放风筝的原因,感到感动,所以又一次流泪.
这些都是我自己的想法,希望能得到认可.
再问： 文章以“风筝”为题，有什么特殊含义？
再答： 因为文章是以风筝为主线而展开的一个故事