作业帮怎么才能写好初中英语作文
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：英语作业 时间：2024/05/04 18:46:47
怎么才能写好初中英语作文
我的作文分怎么都提不上去!请给支几招
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英语的掌握分为听、说、读、写四个方面.前两个方面是输入型的,也就是说是被动的接受：而后两个方面是输出型的,是主动的应用.但是根
据新课标的要求,它要求教师在教学过程中听说领先,对语法不要求进行讲
解,只要在上课时带过即可,注重对学生听说能力的培养.而结合我国目前
的发展形势,要求英语学习者是英语应用者,包括口语的听说及笔头的读写,尤其读写是目前在素质教育形势下的考试重点.这样一来,按
要求教学的结果与实际应试及需要有差距,这也是教育一线存在的一大矛盾, 而山区教学的矛盾尤其显著.
读写中,写作又是学生在学习中的一个难点.写作时有许多学生构思、立意都很好,也就是说谋篇布局的本领很好,但就写不出,"巧妇难为无米之
炊",很好的构思只是一个空架子.学生反映不知道怎样用正确的英语句子表
达心中的意思,学过的句子"搬"不过来.确实如此啊.上面的这种差距在
写作时就完全表现出来了,在对话类中显得稍小点,在陈述类作品中表现得
特别的明显,因为初中阶段涉及到的会话话题就那么几个,基本上固定.要
解决这个问题,需要教师在教学过程中注重对学生读写能力的培养,特别是 写作.
那么,怎样写好英语作文呢?
第一,从句子入手
要求学生通过背诵一定量的句子,特别是功能话题的对话,学生应该熟练的掌握,解决对话类对应习作.如人民教育出版社出版的初中
英语教材第二册上Page 21,Lesson 17,Part 1,这则对话中恰到好处的编排了本 单元的六个建议句型：
1.Shall we go to the zoo ?
2.When shall we meet ?
3.What about a quarter past ten ?
4.Why not meet a little earlier ?
5.Where shall we meet ?
6.Let's meet outsite the zoo gate．
这六个句型都是对话者相互需求的信息.通过教练,使学生感到学习和使用这些句型很接近实际,应用起来不觉得困难.
第二,练习基本句型
这部分是写作教学的重点也是难点.五种简单句的基本句型集中在教材第二册下第15单元进行教学,而且书后及相关练习都是对句型的类型进行判断,学生对句子的结构理解不进,提笔写仍困难重重.作为教师应该注重平时在那里出现,就在那里练,出现一类掌握一类.如出
现句子：
She is tall．
告诉学生tall是一个形容词, 可以用形容词替换, 如
fat,thin,short,happy,new,beautiful,nice等等来替换.并用彩色笔写出is,告诉
学生is是一个动词,在这些句子中它不能漏.再学到句子：
They work hard．
就让学生替换work进行练习,指明work也是一个动词.又如学到：
They found him sitting under the tree．
让学生用分词短语替换sitting under the tree进行练习,使学生明白
found\sitting的结构,掌握非谓语的结构. 这样多次接触,学生的头脑中就对谓语动词有一个深刻的概念,每讲到
一种时态时,让学生比较不同时态间谓语的不同.让学生知道一个句子中必有一个主语和谓语,而且每出现一新类型句子,就与前面己学句型结合,进行写作训练,一环套一环,层层突破.写作时,重点落在主谓的结构上,使英语作文的谋篇有语文做基础,这应该不难.学生明确英语句子的基本结构是主谓.无论这样的英语句子怎样地千变万化,学生都能牢牢把握基本结构.这样到出现五种基本句时学生就不觉突然.而且他们会有一种从高层次系统性学习、复习的感觉,条理更清晰.在句型教学过程,让学生练习下列三种词组结构：
一是"形名"结构,既形容词修饰名词并放在名词前；
二是"动副"结构,既副词修饰动词并放在动词后；
三是"副形"结构,既形容词由副词修饰并放在形容词前.
这三种结构有助于句子的构成.此时可以给学生总结英语句子的构成习惯；
主语+谓语(+表语或宾语+宾补+地点+时间)
括号内的部分不一定每句都有,这是陈述句的习惯构成.五种基本句中,主系表一类里加强练习由it作形式主语替代不定式短语的句式：
It's+be+adj.\n．+to do(phrase)\doing(phrase).如：
It's so nice to talk with you．
It's too cool sitting near the river．
It's very happy for him to study here．
It's seems a pity to waste time．
第三,教、练、背特殊句型
如果说基本句型的掌握能使学生准确简单地表达自己的意思,那么特殊句型会让学生的语言更丰富多彩.它是基本句型的变异、扩充,或是基本句型的省略.对这部分句型首先进行教学、操练,然后要求学生背诵一些例句.教一部分,练一部分,要求学生在作文中一定要出现相应的内容.改作采用面对面的方法,使学生明白自己错在哪里,为什么错了,学生会知错知改,达到预期效果.初中教材中接触到的特殊句有：
1.由who,whom,that,which,when,why,where等引导的定语从句；
2.由so that,so…that,such．．．that等引导的结果句；
3.由as, because ,since等引导的原因状语从句；
4.由although, everthough,whether等引导的让步从句；
5.由when, before,after, as soon as,until,while,as
wherever,since,ever since等引导的时间状语从句：
6.由as引导的方式从句；
7.由than,as…as,not as…as等引导的比较状语从句；
8.由否定词、次数词,如nor,neither,so,there,here等放句首时构成的倒装句；
There comes the bus．
Then came a man．
Here are some flowers．
I can dance,so can he．
9.由一个词、短语等在句子里,而与句子的其他成分无语法上的关系的独立成分.它可以是惊叹语,呼语或插入语；
Hm! That's great!
A duck!Look there!
Well done! You're great!
Can I help you,madam?
He'll be better,I hope．
That is to say,we should plan it well．
常见的插入语有：I think,I hope,I guess,I'm afraid,I believe,I
suppose,I wonder,You see,You know,Don't you think,I tell
you,It is said等.
10.习惯构句,在实践中形成的一些习惯用法.如：
I'm only too glad to be able to help you．
Mary does nothing but cry．
She has blue blood．
能掌握英语句子的写法,做到举一反三,触类旁通,便于写作,这是广大英语学习者共同的心愿.以上三个方面谈的内容都可以在日常的交往、学习和应试中,帮助学生准确而灵活地运用句子,充分表达要想表达的意思,
同时也弥补了教学要求与实际需要之间的差异.有了这些基本知识,更有助
于对阅读能力的培养,这样读和写也就有机的结合在一起,二者相辅相成.
学生也就真正地能从听、说、读、写四个方面掌握英语,适应时代的需要, 为国家的发展做贡献.
据新课标的要求,它要求教师在教学过程中听说领先,对语法不要求进行讲
解,只要在上课时带过即可,注重对学生听说能力的培养.而结合我国目前
的发展形势,要求英语学习者是英语应用者,包括口语的听说及笔头的读写,尤其读写是目前在素质教育形势下的考试重点.这样一来,按
要求教学的结果与实际应试及需要有差距,这也是教育一线存在的一大矛盾, 而山区教学的矛盾尤其显著.
读写中,写作又是学生在学习中的一个难点.写作时有许多学生构思、立意都很好,也就是说谋篇布局的本领很好,但就写不出,"巧妇难为无米之
炊",很好的构思只是一个空架子.学生反映不知道怎样用正确的英语句子表
达心中的意思,学过的句子"搬"不过来.确实如此啊.上面的这种差距在
写作时就完全表现出来了,在对话类中显得稍小点,在陈述类作品中表现得
特别的明显,因为初中阶段涉及到的会话话题就那么几个,基本上固定.要
解决这个问题,需要教师在教学过程中注重对学生读写能力的培养,特别是 写作.
那么,怎样写好英语作文呢?
第一,从句子入手
要求学生通过背诵一定量的句子,特别是功能话题的对话,学生应该熟练的掌握,解决对话类对应习作.如人民教育出版社出版的初中
英语教材第二册上Page 21,Lesson 17,Part 1,这则对话中恰到好处的编排了本 单元的六个建议句型：
1.Shall we go to the zoo ?
2.When shall we meet ?
3.What about a quarter past ten ?
4.Why not meet a little earlier ?
5.Where shall we meet ?
6.Let's meet outsite the zoo gate．
这六个句型都是对话者相互需求的信息.通过教练,使学生感到学习和使用这些句型很接近实际,应用起来不觉得困难.
第二,练习基本句型
这部分是写作教学的重点也是难点.五种简单句的基本句型集中在教材第二册下第15单元进行教学,而且书后及相关练习都是对句型的类型进行判断,学生对句子的结构理解不进,提笔写仍困难重重.作为教师应该注重平时在那里出现,就在那里练,出现一类掌握一类.如出
现句子：
She is tall．
告诉学生tall是一个形容词, 可以用形容词替换, 如
fat,thin,short,happy,new,beautiful,nice等等来替换.并用彩色笔写出is,告诉
学生is是一个动词,在这些句子中它不能漏.再学到句子：
They work hard．
就让学生替换work进行练习,指明work也是一个动词.又如学到：
They found him sitting under the tree．
让学生用分词短语替换sitting under the tree进行练习,使学生明白
found\sitting的结构,掌握非谓语的结构. 这样多次接触,学生的头脑中就对谓语动词有一个深刻的概念,每讲到
一种时态时,让学生比较不同时态间谓语的不同.让学生知道一个句子中必有一个主语和谓语,而且每出现一新类型句子,就与前面己学句型结合,进行写作训练,一环套一环,层层突破.写作时,重点落在主谓的结构上,使英语作文的谋篇有语文做基础,这应该不难.学生明确英语句子的基本结构是主谓.无论这样的英语句子怎样地千变万化,学生都能牢牢把握基本结构.这样到出现五种基本句时学生就不觉突然.而且他们会有一种从高层次系统性学习、复习的感觉,条理更清晰.在句型教学过程,让学生练习下列三种词组结构：
一是"形名"结构,既形容词修饰名词并放在名词前；
二是"动副"结构,既副词修饰动词并放在动词后；
三是"副形"结构,既形容词由副词修饰并放在形容词前.
这三种结构有助于句子的构成.此时可以给学生总结英语句子的构成习惯；
主语+谓语(+表语或宾语+宾补+地点+时间)
括号内的部分不一定每句都有,这是陈述句的习惯构成.五种基本句中,主系表一类里加强练习由it作形式主语替代不定式短语的句式：
It's+be+adj.\n．+to do(phrase)\doing(phrase).如：
It's so nice to talk with you．
It's too cool sitting near the river．
It's very happy for him to study here．
It's seems a pity to waste time．
第三,教、练、背特殊句型
如果说基本句型的掌握能使学生准确简单地表达自己的意思,那么特殊句型会让学生的语言更丰富多彩.它是基本句型的变异、扩充,或是基本句型的省略.对这部分句型首先进行教学、操练,然后要求学生背诵一些例句.教一部分,练一部分,要求学生在作文中一定要出现相应的内容.改作采用面对面的方法,使学生明白自己错在哪里,为什么错了,学生会知错知改,达到预期效果.初中教材中接触到的特殊句有：
1.由who,whom,that,which,when,why,where等引导的定语从句；
2.由so that,so…that,such．．．that等引导的结果句；
3.由as, because ,since等引导的原因状语从句；
4.由although, everthough,whether等引导的让步从句；
5.由when, before,after, as soon as,until,while,as
wherever,since,ever since等引导的时间状语从句：
6.由as引导的方式从句；
7.由than,as…as,not as…as等引导的比较状语从句；
8.由否定词、次数词,如nor,neither,so,there,here等放句首时构成的倒装句；
There comes the bus．
Then came a man．
Here are some flowers．
I can dance,so can he．
9.由一个词、短语等在句子里,而与句子的其他成分无语法上的关系的独立成分.它可以是惊叹语,呼语或插入语；
Hm! That's great!
A duck!Look there!
Well done! You're great!
Can I help you,madam?
He'll be better,I hope．
That is to say,we should plan it well．
常见的插入语有：I think,I hope,I guess,I'm afraid,I believe,I
suppose,I wonder,You see,You know,Don't you think,I tell
you,It is said等.
10.习惯构句,在实践中形成的一些习惯用法.如：
I'm only too glad to be able to help you．
Mary does nothing but cry．
She has blue blood．
能掌握英语句子的写法,做到举一反三,触类旁通,便于写作,这是广大英语学习者共同的心愿.以上三个方面谈的内容都可以在日常的交往、学习和应试中,帮助学生准确而灵活地运用句子,充分表达要想表达的意思,
同时也弥补了教学要求与实际需要之间的差异.有了这些基本知识,更有助
于对阅读能力的培养,这样读和写也就有机的结合在一起,二者相辅相成.
学生也就真正地能从听、说、读、写四个方面掌握英语,适应时代的需要, 为国家的发展做贡献.