作业帮怎样在短时间内备好一节小学语文课,请各位大侠支个招,本人要参加一个竞聘.要求在15---20分钟试讲一篇小学课文.备课时
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/13 04:04:45
怎样在短时间内备好一节小学语文课,请各位大侠支个招,本人要参加一个竞聘.要求在15---20分钟试讲一篇小学课文.备课时间为20分钟.
怎样在短时间内备好一节小学语文课
首先,你要设置一个基本框架.分成几个部分,如何导入、设问导读,精读感悟,结尾形式,是拓展式,还是总结式等,按不同类课文定好,接到课题后,直接套入使用.第二,要看看课后阅读思考,这是你第二步设问导读的重要依据.因为它直接展示的是编者意图,是要课阅读理解及训练的重点,无论你用哪咱形式,都必须把这些问题解决.第三,如果面对学生,可以降低难度,如果空讲,则要把自己的理解讲出来,可借学生的口讲出来呀（角色变换法）,不知道这些对是你否有启发. 再答： 那就是空讲啦。你想像中自己是面对学生，你的面前有一堆学生，所以你的眼神、教态都要与在教室里是一个样的，就是学生回答问题时，你得换一种角色，替学生回答出来。如果遇到学生应默读思考时，你可以说：“下面，给大家五分钟时间，请同学们带着这些问题深入思考，并将你的思考及时记录下来，注意，要做到不动笔墨不读书”，接着给自己来个过度：刚才大学的学习非常有成效，许多同学在书上作密密麻麻的批注，接下来，请大家把你的理解与思考与大家一起分享。”接着进入交流时间了。这时，一会儿一换角色，也就是自问自答。比如：在小学语文高尔基和他的儿子中有这么一个片断：
师：刚才大家写下不少批注，谁来结合你的批注，谈谈你的感受。
生①老师，我来讲：我关注了第二段中“探望”一词。探望与看望有点不同，它让我联想到了高尔基的儿子远路风尘从苏联到意大利探望生病的父亲，对父亲的爱。
②老师，我接着他的谈谈，当时儿子只有十岁，年龄还没有我们大，个子还没有镢头高，说明他还很小，种花对于他来讲，还是件非常不容易的事，可是他一到爸爸身边，顾不上休息，就忙着栽种各种各样的花草。从苏联到意大利，那么远的路，他一定很累了，可他还顾不得休息，也顾不得腻到爸爸怀里享受父爱。可见他把给父亲种花看得比什么都重。从这件事我体会出了儿子对父亲常常的爱。
师：是呀，只有十岁，还没有镢头高。镢头大家见过吗？我们虽然生活在农村，可现在刨地一般也不用镢头了，所以很多同学还是不认识。请看，这就是镢头，用来刨地的。你可以想像，一个个子没有镢头高的孩子，用它来刨地是多么的吃力！
说明一下，这里学生的话也得由教师讲出，只是一般性问题可以省略不答，而涉及理解性问题，必须答出，因为只有在这里才能展示你对教材的理解程度，也就是说，通过“学生”的回答，评委可以了解你对学生理解到什么程度才满意。
以上是我的做法，不知对你有没有帮助。
首先,你要设置一个基本框架.分成几个部分,如何导入、设问导读,精读感悟,结尾形式,是拓展式,还是总结式等,按不同类课文定好,接到课题后,直接套入使用.第二,要看看课后阅读思考,这是你第二步设问导读的重要依据.因为它直接展示的是编者意图,是要课阅读理解及训练的重点,无论你用哪咱形式,都必须把这些问题解决.第三,如果面对学生,可以降低难度,如果空讲,则要把自己的理解讲出来,可借学生的口讲出来呀（角色变换法）,不知道这些对是你否有启发. 再答： 那就是空讲啦。你想像中自己是面对学生，你的面前有一堆学生，所以你的眼神、教态都要与在教室里是一个样的，就是学生回答问题时，你得换一种角色，替学生回答出来。如果遇到学生应默读思考时，你可以说：“下面，给大家五分钟时间，请同学们带着这些问题深入思考，并将你的思考及时记录下来，注意，要做到不动笔墨不读书”，接着给自己来个过度：刚才大学的学习非常有成效，许多同学在书上作密密麻麻的批注，接下来，请大家把你的理解与思考与大家一起分享。”接着进入交流时间了。这时，一会儿一换角色，也就是自问自答。比如：在小学语文高尔基和他的儿子中有这么一个片断：
师：刚才大家写下不少批注，谁来结合你的批注，谈谈你的感受。
生①老师，我来讲：我关注了第二段中“探望”一词。探望与看望有点不同，它让我联想到了高尔基的儿子远路风尘从苏联到意大利探望生病的父亲，对父亲的爱。
②老师，我接着他的谈谈，当时儿子只有十岁，年龄还没有我们大，个子还没有镢头高，说明他还很小，种花对于他来讲，还是件非常不容易的事，可是他一到爸爸身边，顾不上休息，就忙着栽种各种各样的花草。从苏联到意大利，那么远的路，他一定很累了，可他还顾不得休息，也顾不得腻到爸爸怀里享受父爱。可见他把给父亲种花看得比什么都重。从这件事我体会出了儿子对父亲常常的爱。
师：是呀，只有十岁，还没有镢头高。镢头大家见过吗？我们虽然生活在农村，可现在刨地一般也不用镢头了，所以很多同学还是不认识。请看，这就是镢头，用来刨地的。你可以想像，一个个子没有镢头高的孩子，用它来刨地是多么的吃力！
说明一下，这里学生的话也得由教师讲出，只是一般性问题可以省略不答，而涉及理解性问题，必须答出，因为只有在这里才能展示你对教材的理解程度，也就是说，通过“学生”的回答，评委可以了解你对学生理解到什么程度才满意。
以上是我的做法，不知对你有没有帮助。