谁作桓伊三弄,惊破绿窗幽梦?新月与愁烟,满江天.欲去又还不去,明日落花飞絮.飞絮送行舟,水东流.
来源:学生作业帮 编辑:作业帮 分类:综合作业 时间:2024/05/13 16:04:25
谁作桓伊三弄,惊破绿窗幽梦?新月与愁烟,满江天.欲去又还不去,明日落花飞絮.飞絮送行舟,水东流.
这首诗所要表达的具体意思、女友回老家了.给留了这么首诗,求高人作答.
这首诗所要表达的具体意思、女友回老家了.给留了这么首诗,求高人作答.
应该是苏轼词集里的《昭君怨》
谁作桓伊三弄,惊破绿窗幽梦.新月与愁烟,满江天.欲去又还不去,明日落花飞絮.飞絮送行舟,水东流.
上阕写离别时的情景.首二句以晋人为吹奏三个曲调的典故,以发问的形式提出疑问:夜深人静时,是谁吹奏有名的古曲,将人们从梦中唤醒?此二句暗写离别.次二句融情入景,通过新月、烟云、天空、江面等景,将整个送别情景和盘托出.
下阕遥想“明日”分别的情景.“欲去又还不去”,道了千万声珍重,但迟迟没有成行.二月春深,将是“落花飞絮”的时节,景象凄迷,那时别情更使人黯然.“飞絮送行舟,水东流.”设想离别的人终于走了,船儿离开江岸渐渐西去.送别的人站立江边,引颈远望,不愿离开,只有那多情的柳絮,像是明白人的心愿,追逐着行舟,代替人送行.而滔滔江水,全不理解人的心情,依旧东流入海.以“流水无情”反衬人之有情,又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意,结束全词,分外含蓄隽永.词所谓明日送行舟,未必即谓作此词的第二日开船,须作稍为宽泛的理解.
此词上片写送别情景,以景色作为笛声的背景,情景交融地渲染出送别时的感伤氛围.下片运用叠句造境传情,想象次日分别的情景,大大扩展了离情别绪的空间.如此虚实结合,渲染出一种强烈的情感氛围,使读者受到极强的艺术感染.
谁作桓伊三弄,惊破绿窗幽梦.新月与愁烟,满江天.欲去又还不去,明日落花飞絮.飞絮送行舟,水东流.
上阕写离别时的情景.首二句以晋人为吹奏三个曲调的典故,以发问的形式提出疑问:夜深人静时,是谁吹奏有名的古曲,将人们从梦中唤醒?此二句暗写离别.次二句融情入景,通过新月、烟云、天空、江面等景,将整个送别情景和盘托出.
下阕遥想“明日”分别的情景.“欲去又还不去”,道了千万声珍重,但迟迟没有成行.二月春深,将是“落花飞絮”的时节,景象凄迷,那时别情更使人黯然.“飞絮送行舟,水东流.”设想离别的人终于走了,船儿离开江岸渐渐西去.送别的人站立江边,引颈远望,不愿离开,只有那多情的柳絮,像是明白人的心愿,追逐着行舟,代替人送行.而滔滔江水,全不理解人的心情,依旧东流入海.以“流水无情”反衬人之有情,又借“飞絮送行舟”表达人的深厚情意,结束全词,分外含蓄隽永.词所谓明日送行舟,未必即谓作此词的第二日开船,须作稍为宽泛的理解.
此词上片写送别情景,以景色作为笛声的背景,情景交融地渲染出送别时的感伤氛围.下片运用叠句造境传情,想象次日分别的情景,大大扩展了离情别绪的空间.如此虚实结合,渲染出一种强烈的情感氛围,使读者受到极强的艺术感染.
昭君怨,金山送柳子玉中“新月与愁烟,满江天”写景的特点
英语翻译洗妆明雪色芙蓉,默默情怀,楚楚仪容.甚烟雨江头,移根何在,桃李场中.尽劣燕娇莺冗冗,笑落花飞絮?.湘水西东,怅望
也曾飞絮谢家庭 ,欲化西园蝶未成
落花随水东流去下一句是什么
陌上花开殇秋寒落尽飞絮花难安什么意思
日长飞絮轻chang还是zhang
西城杨柳弄春柔动离忧泪难收犹记多情曾为系归舟碧野朱桥当日事人不见水空流韶华不为少年留恨悠悠几时休飞絮落花时候一登楼便做春
\"岂是拈花难解脱,可怜飞絮太飘零\"这句是什么意思?
"岂是拈花难解脱,可怜飞絮太飘零"是什么意思?
身似浮云,心如飞絮,气若游丝,下一句
英语翻译采桑子群芳过后西湖好,狼籍残红,飞絮蒙蒙,垂柳栏干尽日风.笙歌散尽游人去,始觉春空,垂下帘栊,双燕归来细雨中.
采桑子 群芳过后西湖好,狼籍残红,飞絮蒙蒙,垂柳阑干尽日风.笙歌散尽游人去.抒发了一种什么感情