作业帮高三语文题：关于作文思路,范文的问题
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/08 02:36:40
如何写有关高职生恋爱的议论文
解题思路： 这道题考查的是写作，希望我的回答对你有所帮助。
解题过程：
一、
那就要看你们的关系了。不要情商要智商的人确实也很傻。如果你们心里只是玩玩而已的话，理所当然要好好学习了。但如果你们是真心的喜欢对方的话，外界的压力是根本阻止不了的。选择放弃，只能说明你们不是真心的相爱，此时就应该忘掉这一切。为了和对方在一起可以放弃一切的话，那就去做吧，即使会有重重困难，但你得到了你最想得到的东西，这才是真正的幸福。假如选择这一条路，我支持你们。人生中，其实有的人只会出现一次而已，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。好好把握吧。
随着人类的进步，社会的发展，对中学生进行爱情教育是十分必要的。从2004下学期开始，上海市50所中学在初中三年级语言课本里，破天荒地出现了一个“爱情如歌”的单元，集中选收了几篇描绘爱情的文学名作，有意识地将爱情教育引入了中学课堂。爱情，对处于情感萌动期的少男少女来说，是一个敏感的话题。过去，为了防止孩子早恋，往往采取“防”的态度，拒绝中学生谈情说爱。中学课本里集中出现爱情教材，是对这种传统教育观点的挑战。这样做虽然伴有争论，但实践下来，证明效果是好的。正面的爱情教育，对处于情窦初开的少男少女，犹如一场“及时雨”，能帮助学生更好地健康成长。前不久国内第一本中学生爱情教育读本《当情窦初开的时候－中外文学名著情爱百景》问世了，此书从61部世界文学名著中精选了61个描写情爱的片段，作者多属经典性作家，如列夫托尔斯泰、雨果、曹雪芹、鲁迅、郭沫若等。从社会学、伦理学、心理学、美学等不同视角，对所选内容进行剖析，生发对情爱内涵的理解。目的是让中学生通过阅读，借鉴经典精华，领悟情爱百态中“善”与“恶”、“美”与“丑”、“贞”与“淫”、“灵”与“肉”的交锋搏斗，领受思想艺术的薰陶，促进正确恋爱观的树立。 人口学研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟期就提前1年，上个世纪初性成熟期发生在十六七岁，世纪末的时候已经提前到十二三岁。
由于生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山，结果，物极必反，反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味。
对中学生的情感困惑，假如采取掩耳盗铃、漠然置之，甚至蔑视和打压的态度，其结果必然加剧青少年性格中本已日趋激烈的叛逆倾向，所以爱情教育不仅仅是一种男女之情的教育，我今天不是去教你们如何谈情说爱，而是教你们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，去获得幸福的人生。爱就像奔腾的潮水一样，我们应该在爱未萌发之前使它化做涓涓溪流，在爱情迸发之后来个“大禹治水变”，“堵”为“输”。进入青春期，随着生理的成熟，伴随而来的对异性的朦胧情感是人的命历程中的一种美丽，虽然她美得幼稚，但她是属于这个生命阶段的特别美丽。我们没有理由制止她的发生，需要我们做的是，通过我们的正确认知使这份情感保持她天然的美丽和天然的纯洁。而爱情教育，就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。
二、
现在的学生谈恋爱是一件非常普遍的事情，其实大家心里都明白，只是不说罢了。可为什么老师却要千方百计的阻挠呢？是不是老师你一给同学说你不要谈恋爱，他就不谈了呢？结果却恰恰相反。该谈还谈，更有愈演愈烈之势。老师你上有政策，学生我是下有对策。你不让我在学校谈，我在校外干什么你总是管不着的吧。
一般谈恋爱的都是十三四岁开始的，这个从生理上来讲我们都大多进入了青春期，我们大多都会对异性产生好感。这是很正常的。如果你喜欢一个人你肯定是愿意多和她在一起的。自然而然你们就会产生感情。这怎么办呢？那就好呗。一好不就会被老师发现么。老师发现了无非就是不让你俩在一起。想让你俩分开。可人一分开就会思念对方。
所以说我就的老师不应该去拆散一对对小情人。家长也不要。学习不光是为了高考。人生也不仅仅是学习，我们要快乐。只要我们没有做出什么越轨的事情，家长还是不要管得好。毕竟你管了又有什么用呢？我们班就有一对，老师发现了告诉了家长，我们是寄宿制学校，一周回一次家，家长本来就管的少。我觉得这样的条件，你家长就不要管我们学生在学校的事情，爱谈谈去。可那家长怎么做的呢？把那女孩的手机收了。没手机就不能谈了？大不了再借个手机不就完了？这你怎么管？这样做的后果就是你无法了解自己的孩子了。而且孩子也不再愿意多与你讲自己学校的事情了。代沟就是这样产生的。
几千年前中国出现了大禹。大禹治水是人人熟知的故事，可人们从中学到了什么呢？我认为没有。原因是什么呢？我们只是知道大禹最后疏通水利，解决了水患。可是你可了解，他父亲为什么治水失败了呢？原因就在堵。你家长现在也是堵，不和大禹他父亲犯了同样的错误么？你都有什么用，最重要要疏。你疏导的好，学生才不会走弯路。你越堵他越要走，这不就成了一个恶性循环了吗？
我的观点是学生谈恋爱，没什么不对的，重要的是他没有影响学习，也没有做出什么影响极度恶劣的事情。你就不要去管。做老师的，当家长的要给学生和孩子正确的引导。这样他们人生的路走的才正，走的才直。而不是一味地训斥，那样是很容易产生逆反心理的。那样就麻烦了，因为如果那样，你家长不管说什么孩子都不认为你说的是正确的。
解题过程：
一、
那就要看你们的关系了。不要情商要智商的人确实也很傻。如果你们心里只是玩玩而已的话，理所当然要好好学习了。但如果你们是真心的喜欢对方的话，外界的压力是根本阻止不了的。选择放弃，只能说明你们不是真心的相爱，此时就应该忘掉这一切。为了和对方在一起可以放弃一切的话，那就去做吧，即使会有重重困难，但你得到了你最想得到的东西，这才是真正的幸福。假如选择这一条路，我支持你们。人生中，其实有的人只会出现一次而已，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。好好把握吧。
随着人类的进步，社会的发展，对中学生进行爱情教育是十分必要的。从2004下学期开始，上海市50所中学在初中三年级语言课本里，破天荒地出现了一个“爱情如歌”的单元，集中选收了几篇描绘爱情的文学名作，有意识地将爱情教育引入了中学课堂。爱情，对处于情感萌动期的少男少女来说，是一个敏感的话题。过去，为了防止孩子早恋，往往采取“防”的态度，拒绝中学生谈情说爱。中学课本里集中出现爱情教材，是对这种传统教育观点的挑战。这样做虽然伴有争论，但实践下来，证明效果是好的。正面的爱情教育，对处于情窦初开的少男少女，犹如一场“及时雨”，能帮助学生更好地健康成长。前不久国内第一本中学生爱情教育读本《当情窦初开的时候－中外文学名著情爱百景》问世了，此书从61部世界文学名著中精选了61个描写情爱的片段，作者多属经典性作家，如列夫托尔斯泰、雨果、曹雪芹、鲁迅、郭沫若等。从社会学、伦理学、心理学、美学等不同视角，对所选内容进行剖析，生发对情爱内涵的理解。目的是让中学生通过阅读，借鉴经典精华，领悟情爱百态中“善”与“恶”、“美”与“丑”、“贞”与“淫”、“灵”与“肉”的交锋搏斗，领受思想艺术的薰陶，促进正确恋爱观的树立。 人口学研究表明，20世纪的100年间，每过25年少男少女的性成熟期就提前1年，上个世纪初性成熟期发生在十六七岁，世纪末的时候已经提前到十二三岁。
由于生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，使他们过早有性爱体验的强烈要求；由于青春期的来临，在心理上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕；由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知．很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来对待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山，结果，物极必反，反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味。
对中学生的情感困惑，假如采取掩耳盗铃、漠然置之，甚至蔑视和打压的态度，其结果必然加剧青少年性格中本已日趋激烈的叛逆倾向，所以爱情教育不仅仅是一种男女之情的教育，我今天不是去教你们如何谈情说爱，而是教你们如何在做人的过程中去拥有人世间这份美好的情感，去获得幸福的人生。爱就像奔腾的潮水一样，我们应该在爱未萌发之前使它化做涓涓溪流，在爱情迸发之后来个“大禹治水变”，“堵”为“输”。进入青春期，随着生理的成熟，伴随而来的对异性的朦胧情感是人的命历程中的一种美丽，虽然她美得幼稚，但她是属于这个生命阶段的特别美丽。我们没有理由制止她的发生，需要我们做的是，通过我们的正确认知使这份情感保持她天然的美丽和天然的纯洁。而爱情教育，就是保持这种美丽和纯洁的最佳方式。
二、
现在的学生谈恋爱是一件非常普遍的事情，其实大家心里都明白，只是不说罢了。可为什么老师却要千方百计的阻挠呢？是不是老师你一给同学说你不要谈恋爱，他就不谈了呢？结果却恰恰相反。该谈还谈，更有愈演愈烈之势。老师你上有政策，学生我是下有对策。你不让我在学校谈，我在校外干什么你总是管不着的吧。
一般谈恋爱的都是十三四岁开始的，这个从生理上来讲我们都大多进入了青春期，我们大多都会对异性产生好感。这是很正常的。如果你喜欢一个人你肯定是愿意多和她在一起的。自然而然你们就会产生感情。这怎么办呢？那就好呗。一好不就会被老师发现么。老师发现了无非就是不让你俩在一起。想让你俩分开。可人一分开就会思念对方。
所以说我就的老师不应该去拆散一对对小情人。家长也不要。学习不光是为了高考。人生也不仅仅是学习，我们要快乐。只要我们没有做出什么越轨的事情，家长还是不要管得好。毕竟你管了又有什么用呢？我们班就有一对，老师发现了告诉了家长，我们是寄宿制学校，一周回一次家，家长本来就管的少。我觉得这样的条件，你家长就不要管我们学生在学校的事情，爱谈谈去。可那家长怎么做的呢？把那女孩的手机收了。没手机就不能谈了？大不了再借个手机不就完了？这你怎么管？这样做的后果就是你无法了解自己的孩子了。而且孩子也不再愿意多与你讲自己学校的事情了。代沟就是这样产生的。
几千年前中国出现了大禹。大禹治水是人人熟知的故事，可人们从中学到了什么呢？我认为没有。原因是什么呢？我们只是知道大禹最后疏通水利，解决了水患。可是你可了解，他父亲为什么治水失败了呢？原因就在堵。你家长现在也是堵，不和大禹他父亲犯了同样的错误么？你都有什么用，最重要要疏。你疏导的好，学生才不会走弯路。你越堵他越要走，这不就成了一个恶性循环了吗？
我的观点是学生谈恋爱，没什么不对的，重要的是他没有影响学习，也没有做出什么影响极度恶劣的事情。你就不要去管。做老师的，当家长的要给学生和孩子正确的引导。这样他们人生的路走的才正，走的才直。而不是一味地训斥，那样是很容易产生逆反心理的。那样就麻烦了，因为如果那样，你家长不管说什么孩子都不认为你说的是正确的。