作业帮小学英语课堂free talk可以有哪些 越多越好
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：英语作业 时间：2024/05/25 02:32:15
小学英语课堂free talk可以有哪些 越多越好
1．个人脱口秀
教师可以鼓励学生充当值日生的角色,进行Daily Report,报告日期、星期、天气、班内情况等.还可以鼓励学生不断充实报告的内容,如汇报校内新鲜事和时事新闻报告等.形式可以从刚开始的个人汇报变为两人合作汇报,从个人表演变为“答记者问”,即班上同学的轮番发问、互问互答等.
2．交流的空间
这是指学生在学完单元的新内容后,在Free talk这一环节里交流有关的主题.如学生在学完school 或my favourite teacher等有关内容后,根据自己的实际在小组里互相交流有关school或 my favourite teacher的情况,可以达到复习巩固和运用所学的语言材料的目的.
3．竞赛加游戏
教师可以鼓励学生根据所学内容自己设计英语知识竞赛,充分利用Free
talk让学生展示自己,活跃课堂气氛,为新授进行热身.如在学习了 “Animals at the zoo”后,让学生就“Animals”进行问答竞赛.例如“What animals have long nose and big ears?”等.
4．创编新对话
这是要求学生根据所学的单词、语法、句型和课文内容编写新的对话；或由
教师命题,学生进行编写操练；也可结合学过的知识改写故事或课文,创造性地进行表演.这一训练可以让学生更好地运用所学的语言来表达自己的思想,发展学生的发散性思维.
5．拓展性谈话
教师可以根据教材内容进行适当的拓展.课外让学生通过查找资料,搜集与
话题有关的素材,利用Free talk的时间进行成果汇报,并进行评比,如讲food and drink时,要求学生搜集有关Western food and Chinese food 的有关资料,在free talk时进行交流,学生的学习兴趣非常浓厚.另外,教师还可利用free talk给学生进行文化讲座.例如, 我告诉学生doggy bag是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里,然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋.doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景.以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家,怕有失身份.所以有的人就会对服务员说： “Waiter, could you please wrap up the rest of this meat for me ? I'd like to take it home for my dog.”尽管带回家的东西是给人吃的,但是doggy bag这个名称也就成了日常用语.此外,还可以鼓励学生就有关内容进行提问.
6．非测试性评价
教师可以根据学生一学期以来Free talk时的学习态度、语言内容、语音及语调等进行综合评价,并记入学习档案,用于学生的英语形成性评价.
Free talk的训练形式灵活多变,而且不受课本限制,内容丰富,对教师和学生来说都是一种新的挑战.在小学英语教学中开展自由对话,既培养了学生的听说能力,又结束了“哑巴”英语.学生学得轻松实在,使不同智力层次的学生都能获得成功感,是当前素质教育形式下的一种提高学生综合能力的好方法.
教师可以鼓励学生充当值日生的角色,进行Daily Report,报告日期、星期、天气、班内情况等.还可以鼓励学生不断充实报告的内容,如汇报校内新鲜事和时事新闻报告等.形式可以从刚开始的个人汇报变为两人合作汇报,从个人表演变为“答记者问”,即班上同学的轮番发问、互问互答等.
2．交流的空间
这是指学生在学完单元的新内容后,在Free talk这一环节里交流有关的主题.如学生在学完school 或my favourite teacher等有关内容后,根据自己的实际在小组里互相交流有关school或 my favourite teacher的情况,可以达到复习巩固和运用所学的语言材料的目的.
3．竞赛加游戏
教师可以鼓励学生根据所学内容自己设计英语知识竞赛,充分利用Free
talk让学生展示自己,活跃课堂气氛,为新授进行热身.如在学习了 “Animals at the zoo”后,让学生就“Animals”进行问答竞赛.例如“What animals have long nose and big ears?”等.
4．创编新对话
这是要求学生根据所学的单词、语法、句型和课文内容编写新的对话；或由
教师命题,学生进行编写操练；也可结合学过的知识改写故事或课文,创造性地进行表演.这一训练可以让学生更好地运用所学的语言来表达自己的思想,发展学生的发散性思维.
5．拓展性谈话
教师可以根据教材内容进行适当的拓展.课外让学生通过查找资料,搜集与
话题有关的素材,利用Free talk的时间进行成果汇报,并进行评比,如讲food and drink时,要求学生搜集有关Western food and Chinese food 的有关资料,在free talk时进行交流,学生的学习兴趣非常浓厚.另外,教师还可利用free talk给学生进行文化讲座.例如, 我告诉学生doggy bag是指饭馆里把客人吃剩的菜放在盒子里,然后把它们都放在一个纸口袋里让客人带回家的那种口袋.doggy bag这个说法的出现有它特殊的背景.以前美国人也不好意思把在饭馆吃剩的菜带回家,怕有失身份.所以有的人就会对服务员说： “Waiter, could you please wrap up the rest of this meat for me ? I'd like to take it home for my dog.”尽管带回家的东西是给人吃的,但是doggy bag这个名称也就成了日常用语.此外,还可以鼓励学生就有关内容进行提问.
6．非测试性评价
教师可以根据学生一学期以来Free talk时的学习态度、语言内容、语音及语调等进行综合评价,并记入学习档案,用于学生的英语形成性评价.
Free talk的训练形式灵活多变,而且不受课本限制,内容丰富,对教师和学生来说都是一种新的挑战.在小学英语教学中开展自由对话,既培养了学生的听说能力,又结束了“哑巴”英语.学生学得轻松实在,使不同智力层次的学生都能获得成功感,是当前素质教育形式下的一种提高学生综合能力的好方法.