作业帮谜题席慕蓉阅读题答案
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/18 07:49:42
谜题席慕蓉阅读题答案
根据文章内容填空.（4分）
文章围绕“生命”这个谜题,记叙了三次“解题”的经过,最终醒悟到：要“ ”,要“ ”（用原文语句回答）,表现出她 、 的人生态度.
答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜与美丽 愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排 乐观 旷达（每空1分）
解析：本题考查把握文章主旨的能力.抓住关键词“最终”,在文章结尾处顺藤,抓住关键词“醒悟”摸瓜,即可得出前两空的答案.后两空,要在解答前两空的基础上,用积极向上、乐观旷达之类的词语概括作者的人生态度.
20.品味语言,回答下面的问题.（7分）
A.请从人物描写手法的角度,赏析第③段画线句.（4分）
我的小胖女儿有着蔷薇的双颊,黑葡萄的瞳仁,还穿着学校的小白围兜,早上去上学时候的那种笑容不见了,换上了一种忧急而又严肃的表情.
答案：该句运用了外貌描写（1分）、神态描写（1分）的描写手法；“蔷薇的双颊”“黑葡萄的瞳仁”刻画出女儿的幼小可爱（1分）；“早上去上学时候的那种笑容不见了,换上了一种忧急而又严肃的表情”生动地表现出女儿因为听人说生命的极限谁也无法抗拒,担心妈妈有一天会死掉的担心、焦急以及急于求证这种想法的正确性的认真情状（1分）.
解析：本题考查对人物描写手法的赏析.第一步,回忆描写人物的手法有哪些；第二步,把画线部分文字与描写手法一一对照,明确这一句描写女儿的双颊、瞳仁、衣着、表情,使用了外貌描写与神态描写的手法,最后结合句子分析这些描写体现了她怎样的形象、心理即可.
B.结合语境,说说第⑥段中加点词语的含义.（3分）
我把她抱进怀里,轻轻地拍着她的背,好温暖好柔软的小宝贝啊.
答案：“好温暖”是“使人感到好有温情”的意思,“好柔软”是“好柔和”的意思（1分）；句中形容的是幼小的女儿带给妈妈的感受,女儿担心妈妈会死掉,担心再也看不到妈妈了,这样的话语让母亲感到自己在孩子心中的重要性（1分）感受到孩子对自己的依恋与爱,有一种温馨的感觉（1分）.
解析：本题考查对句子加点词语的理解能力.解答时从两个词语的本义出发,结合第⑥段具体语境（女儿担心妈妈有一天死掉）分析女儿对母亲的爱以及这种爱带给母亲的温暖与柔软.
21.请结合具体内容,分析第⑨段在文章结构上的作用.（3分）
答案：承上启下（过渡）（1分）,承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑（1分）,引起下文“我”对生命极限的担 忧（1分）.
解析：本题考查分析关键段落作用的能力.细读第⑨段,抓住关键词“我和他们”,明确“他们”指的是上文所述的两个孩子,两个孩子与“我”“其实也没有什么差别”的是对生命极限的忧虑,即是⑨段之后“我”的感想,所以该段在结构上起的作用是承上启下.
22.将文章第（11）段与下面链接的语段进行比较阅读,指出它们在写作上的一个不同点,并结合内容说说作用.（5分）（提示：可从修辞手法或写法的角度作答）
【链接】……生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来.他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天,啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞……
（节选自冰心《谈生命》）
答案：示例一：从修辞手法上分析：文章第（11）段用了拟物的修辞手法,将“我”比拟作一棵高高大大的树,描写这棵“树”遇到风、云、水时的情状,反映了人生会有各种经历,形象生动地写出了作者对生命的感悟.链接材料运用了比喻的修辞手法,将生命比作一棵小树,给人一种积极向上、不断进取的活力.
示例二：从写作手法上分析：文章第（11）段用了直抒胸臆的写法,很直接地表达出“我”想要成为怎样的一棵树以及内心的感受.链接材料主要运用了描写的手法,通过描写小树生长以及汲取养分时的画面来表现生命的活力.
解析：本题考查考生分析写作特色的能力.两者均是写对生命的感悟,但是目的不同,文本语段重在写生命经历值得珍惜,链接材料重在表达生命需要积极乐观的态度,因此两者使用了不同的修辞.前者使用了比拟,将人比作树,后者使用了比喻,将生命比作树,由此生发开去即可.写法上前者重感受抒情,后者重画面描写,由此生发开去即可.
文章围绕“生命”这个谜题,记叙了三次“解题”的经过,最终醒悟到：要“ ”,要“ ”（用原文语句回答）,表现出她 、 的人生态度.
答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜与美丽 愿意接受上苍一切的赐予和一切的安排 乐观 旷达（每空1分）
解析：本题考查把握文章主旨的能力.抓住关键词“最终”,在文章结尾处顺藤,抓住关键词“醒悟”摸瓜,即可得出前两空的答案.后两空,要在解答前两空的基础上,用积极向上、乐观旷达之类的词语概括作者的人生态度.
20.品味语言,回答下面的问题.（7分）
A.请从人物描写手法的角度,赏析第③段画线句.（4分）
我的小胖女儿有着蔷薇的双颊,黑葡萄的瞳仁,还穿着学校的小白围兜,早上去上学时候的那种笑容不见了,换上了一种忧急而又严肃的表情.
答案：该句运用了外貌描写（1分）、神态描写（1分）的描写手法；“蔷薇的双颊”“黑葡萄的瞳仁”刻画出女儿的幼小可爱（1分）；“早上去上学时候的那种笑容不见了,换上了一种忧急而又严肃的表情”生动地表现出女儿因为听人说生命的极限谁也无法抗拒,担心妈妈有一天会死掉的担心、焦急以及急于求证这种想法的正确性的认真情状（1分）.
解析：本题考查对人物描写手法的赏析.第一步,回忆描写人物的手法有哪些；第二步,把画线部分文字与描写手法一一对照,明确这一句描写女儿的双颊、瞳仁、衣着、表情,使用了外貌描写与神态描写的手法,最后结合句子分析这些描写体现了她怎样的形象、心理即可.
B.结合语境,说说第⑥段中加点词语的含义.（3分）
我把她抱进怀里,轻轻地拍着她的背,好温暖好柔软的小宝贝啊.
答案：“好温暖”是“使人感到好有温情”的意思,“好柔软”是“好柔和”的意思（1分）；句中形容的是幼小的女儿带给妈妈的感受,女儿担心妈妈会死掉,担心再也看不到妈妈了,这样的话语让母亲感到自己在孩子心中的重要性（1分）感受到孩子对自己的依恋与爱,有一种温馨的感觉（1分）.
解析：本题考查对句子加点词语的理解能力.解答时从两个词语的本义出发,结合第⑥段具体语境（女儿担心妈妈有一天死掉）分析女儿对母亲的爱以及这种爱带给母亲的温暖与柔软.
21.请结合具体内容,分析第⑨段在文章结构上的作用.（3分）
答案：承上启下（过渡）（1分）,承接上文两个孩子对生命极限的担心忧虑（1分）,引起下文“我”对生命极限的担 忧（1分）.
解析：本题考查分析关键段落作用的能力.细读第⑨段,抓住关键词“我和他们”,明确“他们”指的是上文所述的两个孩子,两个孩子与“我”“其实也没有什么差别”的是对生命极限的忧虑,即是⑨段之后“我”的感想,所以该段在结构上起的作用是承上启下.
22.将文章第（11）段与下面链接的语段进行比较阅读,指出它们在写作上的一个不同点,并结合内容说说作用.（5分）（提示：可从修辞手法或写法的角度作答）
【链接】……生命又像一棵小树,他从地底聚集起许多生力,在冰雪下欠伸,在早春润湿的泥土中,勇敢快乐地破壳出来.他也许长在平原上,岩石上,城墙上,只要他抬头看见了天,啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气,承受日光,在雨中吟唱,在风中跳舞……
（节选自冰心《谈生命》）
答案：示例一：从修辞手法上分析：文章第（11）段用了拟物的修辞手法,将“我”比拟作一棵高高大大的树,描写这棵“树”遇到风、云、水时的情状,反映了人生会有各种经历,形象生动地写出了作者对生命的感悟.链接材料运用了比喻的修辞手法,将生命比作一棵小树,给人一种积极向上、不断进取的活力.
示例二：从写作手法上分析：文章第（11）段用了直抒胸臆的写法,很直接地表达出“我”想要成为怎样的一棵树以及内心的感受.链接材料主要运用了描写的手法,通过描写小树生长以及汲取养分时的画面来表现生命的活力.
解析：本题考查考生分析写作特色的能力.两者均是写对生命的感悟,但是目的不同,文本语段重在写生命经历值得珍惜,链接材料重在表达生命需要积极乐观的态度,因此两者使用了不同的修辞.前者使用了比拟,将人比作树,后者使用了比喻,将生命比作树,由此生发开去即可.写法上前者重感受抒情,后者重画面描写,由此生发开去即可.