作业帮幼儿教师如何上好一节课
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/28 04:29:24
幼儿教师如何上好一节课
同样一节课,幼师们组织的方式却五花八门,你说你上得好,我说我上得好,大家都在说自己上得好,究竟,什么样的课才称得上是一节好课呢?以下为你逐一道来,希望幼师们能给幼儿一个真实、自然、简单的课堂.
（一）从教师方面
1、教态亲切、自然、大方,语言生动简练、适中、不啰嗦,并注意与幼儿进行沟通和交流交流.
2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理.
3、加强对幼儿的常规管理,不放纵幼儿的不良行为,并及时、巧妙地进行制止.
4、课前进行充分地准备.
①把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案,把握教学重难点 充分准备教学具；
③充分准备教学具,制作实用的教具.
（二）从幼儿方面
一节好课,离不开幼儿园在课堂上的表现.因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性,让每一个幼儿都能动起来,都能参与进来,不要有等待的现象,这样的课才称得上是一节好课.
（三）从课堂设计方面
一节好课,常常依赖于课堂活动设计.活动设计得新颖、独特、有趣,符合幼儿年龄特征,是上好课的前提.因此,幼师们在设计活动课时,要注意以下几点：
1、活动课的主次要分明,一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分,并合理分配各部分时间,把握重点,注意目标达成度.
2、导入新颖,能够吸引幼儿的目光,抓住孩子的心理特点及年龄特点.可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入.但时间要把握在2分钟以内,因为我们的主要目的为接下来的课程做准备.
3、目标明确,符合幼儿的年龄特征,及接受能力.
4、教学过程,各环节联系紧密,语言连贯,流程清晰.符合教学的大纲要求.
5、有游戏的环节.幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标,因此,游戏一定是为辅助教学内容而准备的,我们要为目标而游戏,不是为游戏而游戏.可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度,从而了解孩子的接受能力,根据孩子的个体差异进行个别辅导.
6、把握好孩子的注意力集中的时间,小班幼儿一般是10-15分钟,中班幼儿一般20-25分钟,大班和学前班孩子是30分钟左右.把握好孩子的最佳接受状态,也是上好一节课的关键.
7、上好一节幼儿园活动课,还要借助一些相关的教具,由于孩子的接受能力和认知特点的局限性,就需要我们老师在生活实际中,搜集与课程有关的材料作为教具,来帮助幼儿理解,从而加深孩子的印象.
此外,幼儿园课堂组织,要紧凑,不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线,要一气呵成.
（一）从教师方面
1、教态亲切、自然、大方,语言生动简练、适中、不啰嗦,并注意与幼儿进行沟通和交流交流.
2、多运用并恰当运用表扬和鼓励；加强对幼儿的常规管理.
3、加强对幼儿的常规管理,不放纵幼儿的不良行为,并及时、巧妙地进行制止.
4、课前进行充分地准备.
①把握幼儿的年龄特征 熟悉教材和教案；
②熟悉教材和教案,把握教学重难点 充分准备教学具；
③充分准备教学具,制作实用的教具.
（二）从幼儿方面
一节好课,离不开幼儿园在课堂上的表现.因此幼儿园教师要调动幼儿学习的兴趣和积极性,让每一个幼儿都能动起来,都能参与进来,不要有等待的现象,这样的课才称得上是一节好课.
（三）从课堂设计方面
一节好课,常常依赖于课堂活动设计.活动设计得新颖、独特、有趣,符合幼儿年龄特征,是上好课的前提.因此,幼师们在设计活动课时,要注意以下几点：
1、活动课的主次要分明,一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分,并合理分配各部分时间,把握重点,注意目标达成度.
2、导入新颖,能够吸引幼儿的目光,抓住孩子的心理特点及年龄特点.可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入.但时间要把握在2分钟以内,因为我们的主要目的为接下来的课程做准备.
3、目标明确,符合幼儿的年龄特征,及接受能力.
4、教学过程,各环节联系紧密,语言连贯,流程清晰.符合教学的大纲要求.
5、有游戏的环节.幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标,因此,游戏一定是为辅助教学内容而准备的,我们要为目标而游戏,不是为游戏而游戏.可以通过游戏或分组游戏的方式检测孩子掌握的程度,从而了解孩子的接受能力,根据孩子的个体差异进行个别辅导.
6、把握好孩子的注意力集中的时间,小班幼儿一般是10-15分钟,中班幼儿一般20-25分钟,大班和学前班孩子是30分钟左右.把握好孩子的最佳接受状态,也是上好一节课的关键.
7、上好一节幼儿园活动课,还要借助一些相关的教具,由于孩子的接受能力和认知特点的局限性,就需要我们老师在生活实际中,搜集与课程有关的材料作为教具,来帮助幼儿理解,从而加深孩子的印象.
此外,幼儿园课堂组织,要紧凑,不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线,要一气呵成.