（初中物理）这个多次测量是取平均值减小误差还是探究规律？

来源：学生作业帮编辑：作业帮分类：综合作业时间：2024/05/14 08:12:16

（初中物理）这个多次测量是取平均值减小误差还是探究规律？
探究通过导体的电流与电阻的关系
本实验中测量了多组数据，爱思考的冬冬想到：在许多实验中都需要进行多次测量，
实验次数 1 2 3
电阻R／Ω 5 10 20
电流I/A 0.40 0.20 0.10
有的是为了从不同情况中找到普遍规律；有的是为了求平均值以减小误差。你认为下列实验中多次测量的目的与本实验相同的是（③） (填序号)。
①测量物体的长度；②用伏安法测量定值电阻的阻值；③探究重力大小与质量的关系。
请再举出几个多次测量的例子，并标明是减小误差还是探究规律..

属于探究规律。
电流与电阻的关系是：当电压一定时，电流和电阻成反比，也就是说，电阻越大，电流越小。在实验中，电阻在不断的变，电流也在不断的变，而正是在被测对象的变化之中，寻找因变量（电流）和自变量（电阻）之间的关系。
题目中的（3）重力和质量的关系是，G=9.8N/kg,也是通过测量多个不同物体的质量和重力，在寻找规律而得出的。
然而，测量物体的长度，和测量定值电阻，测量的对象是一个不变的值，简单说是“死”的东西，只是不知道这个“死”东西真实值是多少。测量值和真实值之间有一定的差距，这个差距叫误差。误差只能减小，不能避免。可以多次测量可以减小误差，让测量值尽量接近真实值。
一言以蔽之，测量量变化量往往找规律，测量固定量往往减小误差。
类似的例子有：
探究规律：阿基米德原理（浮力和排开液体重力之间关系）
凸透镜成像规律（物距和像距之间关系，放大缩小实像关系）
杠杆的平衡条件（动力、动力臂，阻力、阻力臂之间的关系）
滑轮组绳子股数与绕绳起点的关系（奇数股在动滑轮，偶数股起点定滑轮）
动能大小与质量和速度之间关系
重力势能大小与质量和高度之间关系

减小误差：测小车沿同一高度，同一斜面静止下滑的平均速度。
测量单摆的周期。

（初中物理）这个多次测量是取平均值减小误差还是探究规律？一、下列实验中用多次测量取平均值的办法来减小误差的是初中物理中有哪些多次测量取平均值的实验,又有哪些多次测量寻找普遍规律的实验采用多次测量取平均值的方法,可以减小误差；但能消除错误 .为什么能消除错误呢? 初中物理中哪些实验要采用多次测量取平均值在物理实验中，经常要进行多次测量，其目的有两个：一是为了减小误差；二是为了寻找规律．说出初中物理运用上述目的例子各一个：伏安法测电阻多次测量取平均值的目的? 伏安法测电阻多次测量取平均值的目的在物理实验中，经常要进行多次测量，其目的有两个：一是为了减小误差；二是为了寻找规律．在测量电功率的实验中，多次测量的目的（2014•香坊区一模）在物理实验中，往往对物理量进行多次测量，有的是为了减小误差，有的是为了寻找规律．下列四个实验中，初中物理哪些实验是“多次测量求平均值”的,哪些是“多次测量寻找普遍规律”的? 测量小灯泡的电阻时,既然不取平均值,那为什么还要多次测量?