如何上好初中物理第一课

如何上好初中物理第一课

给学生演示一组从小学自然课本上精选的能激发学生兴趣且有代表性的实验,如“探究纸的形状与承受力的关系” 热胀冷缩”、 “土电话” 探究磁铁的性质”等实验.在学生饶有兴趣的观察实验的过程中,教师围绕这些实验提出问题,引导学生努力回顾小学《科学》课上涉及的与物理有关的知识.学生就会不自觉的共同得出：“噢!物理原来是研究这些东西,我们在小学课上就学过那么多了”的感叹,使学生对物理知识自然而然地产生一种亲切感.其实,这些与物理有关的知识也都是生活中常见的现象,使学生感受到“在日常生活中随时随地都可以学到物理知识,用到物理知识,物理来源于生活”.这对学生消除初学物理时对物理学的神秘感和由于种种原因导致产生的畏难情绪等心理障碍大有帮助,使学生对物理学产生良好的第一印象,树立起“我一定能学好物理”的信心.
将学生已回顾过的“科学”知识分别与力现象、热现象、声现象、光现象、电现象、磁现象等“物理”知识对应.然后对学生特别感兴趣或在小学时感到认识困难的知识以及一些与初中物理知识联系特别紧密的内容有目的、有计划的从初中物理甚至高中物理角度作适当点拨、扩展和升华,并引导学生浏览一遍初中物理各章节的研究内容,尽可能的使学生将初中物理内容与小学自然课中的物理知识建立起实质性联系.
在对小学自然中的物理知识回顾、分类的过程中,教师再充分利用初中物理教材优势,不失时机地演示几个有趣的物理实验.如“沸煮试管鱼”、“光的色散”、“吸盘式挂钩”、“高低蜡烛”、“水顶乒乓球”等.让学生进一步体验到物理知识是有趣的.在此基础上再给学生讲明物理在生活中的一些应用,如“厨房中的物理知识”、“自行车中的物理知识”等,使学生充分认识到物理知识不仅有趣,而且有用,从而最大可能地提高学生对物理学内容本身的兴趣.
为了使学生初步认识到“观察”和“实验”在学习和研究物理中的地位和作用,在演示几个有趣的物理实验时,如演示“沸煮试管鱼”实验前可提出思考问题： ⑴将一条小鱼放在装水的大试管中,用酒精灯加热使试管中水沸腾,小鱼会不会被煮死；⑵实验中仔细观察操作细节和现象；⑶你的猜想与实验不同的原因是什么?让学生根据自己的生活经验做出想象,然后通过实验来验证学生的答案是否正确,并学会初步分析.这些问题的实验结果往往跟他们的想象差别很太,甚至截然不同,如有学生说“我以为把一瓶水都烧开,原来只烧开了烧瓶颈上部的一小部分水”、“烧瓶颈上部的水沸腾,而金鱼在烧瓶底呢”等问题时,只有通过细心观察的同学才会发现.在此基础上,教师再讲述一些科学家在探索物理规律和发明创造中的故事,如瓦特受“水开时壶盖被顶起”现象启发发明蒸汽轮机的故事；牛顿看到“苹果落地”现象发现万有引力定律的故事等.以这些科学家探索和研究物理规律的方法和科学态度为引导,使学生充分认识到“观察和实验”是学习和研究物理学最主要、最基本的方法.在今后的学习中,逐步学会怎样进行观察,如何做好实验.同时,还要学会善用所学的物理知识解决现实中的实际问题,只有将理论应用于实践,才能进一步巩固和加深对物理知识的理解,培养自己独立分析问题和解决问题的能力.
物理学虽然是一门妙趣横生的课程,但又是一门系统严密的学科,学生在学习中有较多为难之处,在学生对教师和物理学科特点都还不甚了解的情况下去接触难点问题时,势必对师生感情的交流和进入课程教学后学习兴趣的培养产生很大障碍,教师要做好难点分解与引导.这对教学中培养学生对物理学科本身的持久兴趣和科学的学习态度会产生较深远的影响.而教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度,因此,教师要热爱学生,注重师生之间的情感交流,在深入了解学生的学习习惯、学习特点和兴趣爱好的基础上,建立起深厚的师生感情,让学生“亲其师、信其道”.
总之,初中物理第一课至关重要,即使花较多的时间,也要认真完成好第一节课的教学内容,通过大量实验激发学生的学习兴趣,通过提出一些疑问激发出学生的强烈求知欲,这为他们以后的学习铺就一条平坦之路.引文来源初中物理教师