科举制度等级一甲,二甲,三甲

一、联系实际,分析孔子教育思想的现实意义.孔子在道德伦理思想的贡献,即他提出并仔细论证了一个新观念——"仁",并以此为基础建立了长期影响中国历史文化的教育观.用一句简洁的话来表达,就是:君子应当为他人

科举是中国古代封建统治者为选拔人才资源,而设置的一种考试制度,让读书人参加的人才选拔考试,学而优则仕的一种制度.由于采用分科取士的办法,所以叫做科举.

试用于昔日

?答：指历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度.由于采用分科取士的办法,所以叫科举.从隋代至明清,科举制实行了一千三百多年.《诗话二则·推敲》“岛（指贾岛）初赴举京师”,意思是说贾岛当初前去长安参加科

二级甲等医院简称二甲,一甲医院一般是卫生院规模的,目前三甲是最好的

清代士人在应科举以求功名的路上,要经过考取生员、考取举人和考取进士这三个步骤.在这一过程中,要经过多次考试.确言之,清代各种科举考试可以归入生员考试、举人考试和进士考试等三个系列.在这三个系列中,秀才

科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度.由于采用分科取士的办法,所以叫做科举.科举制从隋朝大业元年（605年）开始实行,到清朝光绪三十一年（1905年）举行最后一科进士考试为止,经历了一千三百多

先是先秦的世官制,汉朝察举制与征辟制,后有九品中正制（魏晋南北朝时期）.再之后是便是科举制,从隋代开始,到唐代发展到顶峰.

科举制度在中国实行了整整一千三百年,对中国以至东亚、世界都产生了深远的影响.隋唐以后中国的社会结构、政治制度、教育、人文思想,莫不受科举的影响.科举原来目的是为政府从民间提拔人材.相对于世袭、举荐等选

古代科举制度是古代王朝选取人才的一种手段,与现在的考试差不多,只是古代科举制度比现在的考试迂腐委多.

第一甲赐进士及第,第二甲赐进士出身,第三甲赐同进士出身.第二、第三甲人数不定,第一甲却仅取三.就像我们的一本二本三本一样吧.再问：大概去多少人？各取二三十？再答：进士就可能一次有好几百人·不同皇帝·不

“三甲”源自我国始于隋唐的科举考试制度.自宋太平兴国八年始,进士殿试后分一甲、二甲、三甲三等,合称三甲.《辞源》有“三甲”条目,引用《宋史·选举制》指出“三甲”的由来：“太平兴国八年,进士诸科,始试律

院试——乡试——会试——殿试

唐太宗武则天唐玄宗

科举考试本质是封建统治者巩固统治的一种措施,是为统治阶层服务的.中国古代科举制度最早起源于隋代.隋朝统一全国后,隋文帝为了适应封建经济和政治关系的发展变化,为了扩大封建统治阶级参与政权的要求,加强中央

积极：为不具有贵族身份的人士提供了参政机会,扩大了统治的社会基础,促进了官僚体制的进一步成熟,为官僚队伍提供了源源不断的高素质人才,成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一.消极：科举制一定程度上束缚了

科举的弊病在于考试的内容,而不是考试的制度.考试的制度是在全国范围内选拔人才,国家制定标准,大家按照标准来做,这是个有效的可取的做法.在名额分配上,长江三角洲多一些,贵州云南等边远山区少一点.这种全国

宋代进士分为三等：一等称进士及等；二等称进士出身；三等赐同进士出身.由于扩大了录取范围,名额也成倍增加.唐代录取进士,每次不过二、三十人,少则几人、十几人.宋代每次录取多达二、三百人,甚至五、六百人.

解题思路：同学你好，首先你要理解我们说唐朝繁荣不仅仅说的是经济上的繁荣，而是说包括政治经济文化等各方面的繁荣。解题过程：同学你好，首先你要理解我们说唐朝繁荣不仅仅说的是经济上的繁荣，而是说包括政治经济

解题思路：科举制使门第不高的地主通过考试参加到封建政权中来，扩大了封建社会的统治基础；科举制把选拔人才和任命官吏的权力从地方收归中央，加强了中央集权；科举考试以经、诗赋为主，忽视了实用性的学问；科举考