作业帮最后一课韩麦尔描写方法
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/15 19:30:05
第二自然段只是铺垫.没有写刘老师的什么!写刘老师怎样帮我们上课,只是有一次,他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说,笑着对我们说：“
语言描写、神态描写、外貌描写、动作描写.用不用举例?
1.外貌描写（肖像描写）,对容貌、姿态、服饰的描写称之为外貌描写或肖像描写.2.行动描写（动作描写）,是通过对人物个性化的行动、动作的描写,来揭示人物性格的一种描写方法.3.语言描写,是通过个性化的人
《最后一课》VS《四世同堂》作者：都德（法国）VS老舍（中国）背景：普法战争VS抗日战争事件：阿尔萨斯沦陷后最后一堂法语课VS北平被日军占领后的第一堂课中心：悲愤情绪和爱国精神VS悲愤情绪和爱国精神人
常见的描写手法有：白描,工笔,渲染,烘托,衬托,动静结合,虚实结合等.我不清楚你这句子的语言环境,自己根据上面的想吧
羚羊木雕最后三段用了什么描写方法?羚羊木雕最后三段运用了：动作,环境,心里,语言描写.如还不明白,请继续追问.手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可.
说明了谢道韫的身份才华说明作者对谢道韫的才华有很大的赞赏
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本文是以小弗郎士的口吻写的,他怎会知韩麦尔先生的心理?
选段着力运用心理描写,揭示了大人的狭隘、重才轻义,不珍惜孩子的感情,对孩子心理的伤害,留下一个发人深思的问题.
运用动作,环境,心里,语言描写,向我们揭示了小孩子的友谊是不受物质影响的,同时也委婉地批评了大人的思想,对吗?行吗?
那个课文啊再问：语文七年级下册课文
语言、动作、神态表现了韩麦尔先生对祖国必胜的坚定信念、强烈爱国的精神和不屈的意志.面对祖国被侵占的残酷现实陷入极大的痛苦之中.
语言、肖像、心理活动描写.
本文内容丰实,笔意纵横,形散神凝,错落有致,一条鲜明的爱国主义思想线索贯串了全文,使每个看来似乎是平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华,从而给读者以深刻的启迪.良心发现”是指作者的热爱祖国勇于革新的思想
暗示的说法
420X910厘米,现藏米兰圣玛利亚德尔格契修道院. 画面利用透视原理,使观众感觉房间随画面作了自然延伸.为了构图使徒做得比正常就餐的距离更近,并且分成四组,在耶稣周围形成波浪状的层次.越靠近耶稣的
《最后一课》和《四世同堂》,虽然作者不同,所反映的时代不同,国家不同,人民不同,但在课堂气氛和老师情绪的描写上却有类似之处,是因为他们所要反映的主题是相同的：两篇文章都要反映沦陷区人民在敌人铁蹄下屈辱