最后一课经过布告牌的心理活动和铁匠的话什么作用

上课时和宣布下课后的心理活动：1、吃惊、诧异学校教室里气氛异样2、愤慨对于取消法语改学德语3、难过、舍不得a、以后不能再上法语课了；b、韩麦尔先生被剥夺了教法语的权利；c、回答不上老师的问题4、懊悔以

你初二的再问：初一再答：最后一课以外貌、动作、心理描写来塑造小弗郎士的......这样使弗郎士所见的景物、人物等都笼罩上一层感情色彩，它和那极其简洁的直接对心理活动的刻画相配合，协调一致地反映出小弗郎

上课时和宣布下课后的心理活动：1、吃惊、诧异学校教室里气氛异样2、愤慨对于取消法语改学德语3、难过、舍不得a、以后不能再上法语课了；b、韩麦尔先生被剥夺了教法语的权利；c、回答不上老师的问题4、懊悔以

1课前：因为要考问不会,害怕.课上：气氛肃静,得知再也无法上课,惊异.课后：人们四散离去,再也无法上课,因为自己未珍惜学习时光内疚.2爱国,真情.他热切呼唤“我的朋友们啊”,写出了韩麦而心中无比的悲痛

最后一课是一堂非常特殊的课,从上课的气氛看就与众不同.文中的“最后一课”与平日上课有哪些不同吗?（表格形式如下）上课纪律老师的穿戴老师的态度听课的人平常上课喧闹穿戴一般很严厉学生今天上课安静穿戴整洁很

第一部分（1~6段）：写“我”在上学的路上的见闻和心理活动.第二部分（7~23段）：写韩麦尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗朗士思想感受的转变.第三部分（24~29段）：写韩麦尔先生在“最后一课”结束

春光无限好,与好友结伴,徜徉在大自然之中,体会着最自然、最本真的快乐与幸福,下次相聚又不知何年何月,几多留恋,几多欢笑.记得《红楼梦》中曾有这样一段话,天下没有不散的筵席,世间有聚就有散.对啊,聚散离

学生经历的心里变化：新奇-----艰辛------满足换个角度讲是：满足------怀疑------领悟

1.我赶紧拭干泪:拍别人看见怕父亲看见,一是因为“我”都大了,怕掉眼泪别人笑话.二是因为“我”不想让父亲担心.我赶紧去搀他：父亲行动不便,年岁已高,“我”不忍心,要去帮忙2.从结构上,表明是第二次流泪

通告一、概说通告是属于周知性的文种之一,是在一定的范围内,对人民群众、机关团体公布应当遵守和周知的事项的文件.通告与布告、公告都同属于周知性公文,但它们之间相比还有其特点.通告所宣告的事项多属于专业性

想到了“又发生了什么事”此时的小弗兰克已经是个懂事,在心中种下爱国的种子的法国人

听到钟声脸色惨白,是因为钟声宣告了最后一堂法语课结束的时间已经到了,意味着从此将和祖国语言告别.小弗朗士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和失去祖国的痛苦心情,韩麦尔先生的爱国精神,使小弗朗士觉

你好他们的心理活动变化是从(震惊）——（疑惑）——（顿悟）.

课文《难忘的一课》讲的是抗日战争胜利以后,作者在台湾的一所乡村小学,亲眼看到教师教孩子们学习祖国文字的感人情景.以及在学校里看到有关祖国历史文化的人物画像等.“我是中国人,我爱中国”的朗读声一遍又一遍

猜想是有语言描写（没有责备“我”虽然我迟到了..）.动作描写.反应人物当时的心情很悲痛的心理活动很冷静爱国的性格特点.很多年前看的了现在不太记得而且手头也没有这篇文章但这些是有的你再完善完善呗

1,表示惊讶、气愤.2,表示惋惜和依依不舍.再问：还有感叹句的作用再答：突出了语气，更真实地表达了人物的内心情感，更容易引发读者的共鸣。

她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了,……是他来啦?……不,还没来……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的,那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好.”【要填的

激动.喜悦.奔走相告...感受到人们憎恨鸦片以及侵略者...

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你是谁应该是我们班的