小学数学 认识冲突的案例

“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容.本节课为一课时.一、说教材本课题教学前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,并能够准确地进行千克和克单位

这是学案,ppt也有,你留下邮箱吧,我发给你!班级三年级姓名评价主备人：审核人使用人使用日期教学思路（纠错栏）\x09使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第2、3页,用红笔勾画出疑惑点；独立思考完

长方体和正方体是学生十分熟悉的立体图形,在生活中经常要求解它们的表面积,例如:计算做一个长方体形状的鱼缸需要多少材料.虽然学生已经学会了如何计算长方体的表面积,但是由于学生缺少生活实践经验,导致计算出

从身边的生活实例出发在整数不能解决问题的情况下引入小数

判断.1.等边三角形又是锐角三角形.（对）2.钝角三角形一定有两个锐角.（对）3.所有的等腰三角形都是锐角三角形.(错)4.两个完全一样的直角三角形只能拼成一个长方形.（错）5.锐角三角形三个内角的和

认识冲突一般情况下,冲突指的是个人或群体内部、个人或群体之间互不相容的目标、认识或感情并引起对立或敌对的相互行动的一种形势.有三种基本类型的冲突：一是目标性冲突,是人们希望获得的最终状态或喜欢的结果不

1.让学生各自用自己的形式表示出心目中的一半,从而认识平均分.2.列举更多日常生活中的例子,使学生知道有些时候,计量物体的数量时不能用自然数表示了,只是1个物体或1个整体的平均分开后的一部分,如一个苹

法制教育与历史、政治、语文、地理等文科学科似乎还靠点谱,与数学等理科学科的关系就不是很联得上啊.当然,如果说发展史的话,也许可以稍稍沾点边.

正古希腊哲学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始”,学生的思维活跃于疑问的交叉点.为此教师应依据教材内容,抓住儿童好奇心强的心理特点,精心设疑,制造悬念,刻意把一些数学知识蒙上一层神秘的色彩,使学生

第一个,课堂是什么?是传统意义上的传道授业解惑的场所吗?据说有人做过这样的统计,说过去孩子在学校接受的知识占孩子知识总容量的百分之七十,也就是说孩子决大多数的知识能力技能的形成,是来自于学校教育的.而

中外文化冲突有时候还会带来礼仪规则的冲突.某文艺团体出国演出,团里指定一年轻女演员负责照顾一位六十多岁的年长男演员.出美国机场时,年轻女演员自然帮年长的老师推行李车,机场一位工作人员见状马上对这位男老

分数的倒数找一个分数的倒数,例如3/4把3/4这个分数的分子和分母交换位置,把原来的分子做分母,原来的分母做分子.则是4/3.3/4是4/3的倒数,也可以说4/3是3/4的倒数.编辑本段整数的倒数找一

小学数学教学案例一、小学数学教学案例的内涵一个案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含一个或多处疑难问题,同时也可能包含解决这些问题的方法.教学案例描述的是教学实践,它以丰富的叙述形式,向人们展示

“克和千克”教学设计惠州市第十一小学杨瑞儿[设计理念]克与千克对于二年级小学生来说是个全新的质量概念,根据小学生的心理特点和年龄特点以及实际生活经验,在课堂设计中,通过掂、比、估、称等实践活动,让学生

1234567891011121314151617181920……就能发现第一列末尾都是1……再穿插一些质数啦偶数啦奇数啦什么的就能认识了

求一个数的几倍是多少》教学设计与反思人教版义务教育课程实验标准教科书小学数学第六单元第一节第二课时教材分析《求一个数的几倍是多少》是小学生初次接触“倍”的概念的教学内容,目的是要求学生初步建立并理解“

第二单元图形的面积（一）目标：1、探索平行四边形、三角形、梯形的面积公式,会用面积公式熟练进行有关面积的计算,并能运用面积公式解决有关的实际问题.2、学会画高,掌握转化方法探索图形面积.3、培养学生探

先研究教材,在备好学生!做好把握好时控!

什么意思啊

一个案例是一个实际情境的描述,在这个情境中,包含一个或多处疑难问题,同时也可能包含解决这些问题的方法.教学案例描述的是教学实践,它以丰富的叙述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感