作业帮语文试卷分析5000字
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/04/30 03:48:46
语文试卷分析5000字
初三语文期末调研试卷分析
“岁岁年年题相似,年年岁岁卷不同.若想来年登金科,仍需埋头把卷析.”做为一名教师不分析试卷是不行的,不能把试卷分析透是万万不行的.对学生来说,考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说,它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一.
一．试题评价：
一览今年语文试卷,难易适中,即使是创新试题,也不特意为学生.试卷结构又延续了以往的出题模式（考试形式闭卷；考试时间120分钟,试卷总分100分）,题型变化不是很大（仍为基础整合、阅读理解、话题作文三部分,20小题）.阅读理解一篇课内一篇课外,浅显易懂,可读性强,且文质兼美,寓教育于其中.作文仍是话题形式,话题作文仍是考试亮点.所给引言（话题前的提示性话语）,寓意丰富,启发性强,很容易学生理解和把握,有利于学生抒发真情实感,更有助于学生的写作创新.
整套试卷注重考查学生的语文能力和素养,特别注重考查学生的阅读能力和写作能力.今年的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要求,有利于学生考出真实而满意的成绩,更给我们的语文教学提供了指针,也给我们敲响了中考的警钟.
语文试卷的第一部分为基础整合,共14分,分值不变.这部分考察字音、字形（错别字的识别）、句子的排列组合、仿写、名著、综合性实践活动和古诗文默写.
文言文阅读,分值8分,考查的是课内篇目——《出师表》.学生对它不是很陌生：字词解释、解释句子、内容理解,主旨把握.题型没有变化,学生失分应该不会很多,但从评卷结果来看,仍有失分情况.作为教师,对这部分的教学更应细化了,一定要学生确实掌握,力争拿满分.
回想,我在教学时对这些考点的把握还是比较到位的,多次的月考试题中全都出过,容易错的字也强调多次.但从评卷的结果来看,学生考的分值,也不尽人意,不该错的都错了.这部分的问题主要集中在对古诗文默写的准确性上,看来有相当一部分学在这方面下的功夫不够,造成丢分,很是可惜.做为教师,在平时一定要加强学生的默写训练.有针对性的重复,或许将成为这部分得分的真理.
第二部分是阅读理解,共30分.
现代文阅读,这次考试一篇课内一篇课外,注重人文性.如：《心声》关注学生的心灵世界,《读书的癖好》强调的是一种良好心态和学习方法,寓教育于其中.这些文章,对学生来说是“随风潜入夜,润物细无声”.
细看,现代文阅读中纵横交错的考点,也能看出一种趋势,完全弱化了对文体知识的考查,现代文阅读更 注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查.这部分要求学生要有很强的分析综合能力,并且理解的基础上把握文章,能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟,不能在拘于文体知识答题.
通过对阅读题的分析,回想我今年的教学,的确有很大的不足,多少孕于了一些老性试题的练习,拘于文体 知识.再从评卷的结果来看,基础知识（主要指字形）出错较多,筛选信息、重点语句的理解、赏析文章人物等考点失分学生也笔笔皆是.开放性试题反映的问题更多.开放性试题虽然给学生很大的自由度,但这种自由是建立在对材料的理解之上的,提供的答案应当符合原文和题目的要求,而有的学生答题平原跑马,离题千里.总之,对以上知识点的教学教改一定甚之,细之.
第三部分是作文,40分.
今年的作文仍延续了前两年的话题作文的形式.不过,所给的提示性话语的寓意更丰富,启发性更强.此次允许学生从不同角度思考,提炼观点,表达感情,即自选角度,自拟题目,自定文体.由此可见,这次作文更有利于学生表达真情实感,发挥自己的真实水平,更有利于学生有所创新,表现个性.
二．试题存在的问题与建议：
本套试卷呈现出稳定中求发展、继承中见创新、出题时近中考、做题时寓教育的特点.它为我们以后的教学提供了指南,也为今后的课改提供了新的课题,更为今年的中考更敲响了警钟,同时引导我们不断向前.
三．对今后教学的思考：
话题作文是写作考查中的轻骑兵.它在立意、选材、文体方面一般没有限制,给学生充分的自由,尊重学生的写作个性,具有开放性特点.话题作文题目所提供的材料只是一个引子,或者说是一个内容指向,要求学生在同一谈话中心下,陈述各自不同角度、不同立场产生的观点.或联想到经历、体验.不过,写话题作文,学生应注意以下几点,1）切莫离“题”为文.学生应在第一时间内得到判卷老师的认同,即使话题作文的审题立意,范围最大,也要围绕“所给提示性话语”这一限度.2）切莫以“题”拟题.话题作文只规定了话题,话题不等于文题.3）切莫文体不明.虽说文体不限,不等于没有文体,而是根据写作内容和自己的擅长给恰当选择.4）切莫囿于提示语.提示语是帮助学生认识话题,拓展视野,激活思维所作必要的提示和启发,如只顾及提示语,则有悖于写话题作文的原则,文章更无新意,更不能体现学生的创新.那可就成了天下的乌鸦一般同,分值不会高呀!
四．典型错例分析表：
年级 班别 科目 任课老师 学生人数 实考人数
初三 （7）（8） 语文 113 113
各小题答卷分析
题号 得分率 典型错例分析
1 60% 应选B变成选D,主要是“拙”读音不准
2 78% 改错：腊改为蜡；复改为覆,第二字写正确的太少,平时要注意练
7 90% 这题做得较好
8 98% “以”很多学生回答成“用”,应该是“把”
11 82% 《出师表》千古传诵的原因,这题出得新颖,学生不管从内容还是从语文分析都可以,可以学生对理解题目有些问题,所以答的时候不够全面
19 95% 开放题要大胆地写,抓住要点写,好多学生留空白
20 75% 没有扣住作文题写,没有写出变化；还有用用话题做题目的现象
再问： 不是老师写的
再答： 我一般是按这个格式写的.不知道有用没有,不过一般老师都会过的.1.试卷分数:2.错题题号:3.错题原因:4.存在不足:(这个一般找4点写.实在写不出了就写什么字迹不工整,粗心大意,审题不认真什么只类的)5.解决办法:(针对不足一点点对起来.)6.下次目标:(和不足点反着写几点)7.下次目标分数:大概这样就行了.老师对我这格式很满意.嘿嘿.
“岁岁年年题相似,年年岁岁卷不同.若想来年登金科,仍需埋头把卷析.”做为一名教师不分析试卷是不行的,不能把试卷分析透是万万不行的.对学生来说,考卷是对他们综合能力的考查；对教师来说,它将成为他们开展下一学期教学的重要依据之一.
一．试题评价：
一览今年语文试卷,难易适中,即使是创新试题,也不特意为学生.试卷结构又延续了以往的出题模式（考试形式闭卷；考试时间120分钟,试卷总分100分）,题型变化不是很大（仍为基础整合、阅读理解、话题作文三部分,20小题）.阅读理解一篇课内一篇课外,浅显易懂,可读性强,且文质兼美,寓教育于其中.作文仍是话题形式,话题作文仍是考试亮点.所给引言（话题前的提示性话语）,寓意丰富,启发性强,很容易学生理解和把握,有利于学生抒发真情实感,更有助于学生的写作创新.
整套试卷注重考查学生的语文能力和素养,特别注重考查学生的阅读能力和写作能力.今年的语文试卷体现了教学大纲和新课改的要求,有利于学生考出真实而满意的成绩,更给我们的语文教学提供了指针,也给我们敲响了中考的警钟.
语文试卷的第一部分为基础整合,共14分,分值不变.这部分考察字音、字形（错别字的识别）、句子的排列组合、仿写、名著、综合性实践活动和古诗文默写.
文言文阅读,分值8分,考查的是课内篇目——《出师表》.学生对它不是很陌生：字词解释、解释句子、内容理解,主旨把握.题型没有变化,学生失分应该不会很多,但从评卷结果来看,仍有失分情况.作为教师,对这部分的教学更应细化了,一定要学生确实掌握,力争拿满分.
回想,我在教学时对这些考点的把握还是比较到位的,多次的月考试题中全都出过,容易错的字也强调多次.但从评卷的结果来看,学生考的分值,也不尽人意,不该错的都错了.这部分的问题主要集中在对古诗文默写的准确性上,看来有相当一部分学在这方面下的功夫不够,造成丢分,很是可惜.做为教师,在平时一定要加强学生的默写训练.有针对性的重复,或许将成为这部分得分的真理.
第二部分是阅读理解,共30分.
现代文阅读,这次考试一篇课内一篇课外,注重人文性.如：《心声》关注学生的心灵世界,《读书的癖好》强调的是一种良好心态和学习方法,寓教育于其中.这些文章,对学生来说是“随风潜入夜,润物细无声”.
细看,现代文阅读中纵横交错的考点,也能看出一种趋势,完全弱化了对文体知识的考查,现代文阅读更 注重文章的整体感知、理解和领悟能力的考查.这部分要求学生要有很强的分析综合能力,并且理解的基础上把握文章,能用恰当的语言来表达自己对文章的理解、感悟,不能在拘于文体知识答题.
通过对阅读题的分析,回想我今年的教学,的确有很大的不足,多少孕于了一些老性试题的练习,拘于文体 知识.再从评卷的结果来看,基础知识（主要指字形）出错较多,筛选信息、重点语句的理解、赏析文章人物等考点失分学生也笔笔皆是.开放性试题反映的问题更多.开放性试题虽然给学生很大的自由度,但这种自由是建立在对材料的理解之上的,提供的答案应当符合原文和题目的要求,而有的学生答题平原跑马,离题千里.总之,对以上知识点的教学教改一定甚之,细之.
第三部分是作文,40分.
今年的作文仍延续了前两年的话题作文的形式.不过,所给的提示性话语的寓意更丰富,启发性更强.此次允许学生从不同角度思考,提炼观点,表达感情,即自选角度,自拟题目,自定文体.由此可见,这次作文更有利于学生表达真情实感,发挥自己的真实水平,更有利于学生有所创新,表现个性.
二．试题存在的问题与建议：
本套试卷呈现出稳定中求发展、继承中见创新、出题时近中考、做题时寓教育的特点.它为我们以后的教学提供了指南,也为今后的课改提供了新的课题,更为今年的中考更敲响了警钟,同时引导我们不断向前.
三．对今后教学的思考：
话题作文是写作考查中的轻骑兵.它在立意、选材、文体方面一般没有限制,给学生充分的自由,尊重学生的写作个性,具有开放性特点.话题作文题目所提供的材料只是一个引子,或者说是一个内容指向,要求学生在同一谈话中心下,陈述各自不同角度、不同立场产生的观点.或联想到经历、体验.不过,写话题作文,学生应注意以下几点,1）切莫离“题”为文.学生应在第一时间内得到判卷老师的认同,即使话题作文的审题立意,范围最大,也要围绕“所给提示性话语”这一限度.2）切莫以“题”拟题.话题作文只规定了话题,话题不等于文题.3）切莫文体不明.虽说文体不限,不等于没有文体,而是根据写作内容和自己的擅长给恰当选择.4）切莫囿于提示语.提示语是帮助学生认识话题,拓展视野,激活思维所作必要的提示和启发,如只顾及提示语,则有悖于写话题作文的原则,文章更无新意,更不能体现学生的创新.那可就成了天下的乌鸦一般同,分值不会高呀!
四．典型错例分析表：
年级 班别 科目 任课老师 学生人数 实考人数
初三 （7）（8） 语文 113 113
各小题答卷分析
题号 得分率 典型错例分析
1 60% 应选B变成选D,主要是“拙”读音不准
2 78% 改错：腊改为蜡；复改为覆,第二字写正确的太少,平时要注意练
7 90% 这题做得较好
8 98% “以”很多学生回答成“用”,应该是“把”
11 82% 《出师表》千古传诵的原因,这题出得新颖,学生不管从内容还是从语文分析都可以,可以学生对理解题目有些问题,所以答的时候不够全面
19 95% 开放题要大胆地写,抓住要点写,好多学生留空白
20 75% 没有扣住作文题写,没有写出变化；还有用用话题做题目的现象
再问： 不是老师写的
再答： 我一般是按这个格式写的.不知道有用没有,不过一般老师都会过的.1.试卷分数:2.错题题号:3.错题原因:4.存在不足:(这个一般找4点写.实在写不出了就写什么字迹不工整,粗心大意,审题不认真什么只类的)5.解决办法:(针对不足一点点对起来.)6.下次目标:(和不足点反着写几点)7.下次目标分数:大概这样就行了.老师对我这格式很满意.嘿嘿.