习作练习.请仿照《少年闰土》的写法,抓住人物的特征,写一个你熟悉的人的外貌和神态.
来源:学生作业帮 编辑:作业帮 分类:语文作业 时间:2024/05/14 15:42:34
习作练习.请仿照《少年闰土》的写法,抓住人物的特征,写一个你熟悉的人的外貌和神态.
外貌:
少年闰土:“一个十一二岁的少年”,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;
中年闰土:“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样,周围都肿得通红”,“头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着”,“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”.——受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重).
②动作、对话:
少年闰土:雪地捕鸟,月夜刺猹,“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完.
中年闰土:说话前的神态是欢喜――凄凉――恭敬;他说了七句话,前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”.——迟疑麻木、痛苦难言.9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处.“迅哥儿”改称“老爷”,写出闰土不仅为饥寒所苦,而且深受封建等级观念思想的束缚.“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂.
③闰土对“我”、对生活的态度前后对照:
对我:
少年闰土:“只是不怕我”,“不到半日,我们便熟识了”.——情真意切,亲密无间;
中年闰土:恭敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”.——被封建礼教牢牢束缚.
对生活:
少年闰土:捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望.
中年闰土:拣了“一副香炉和烛台”.—— 将希望寄托于神灵.
少年闰土:“一个十一二岁的少年”,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱;
中年闰土:“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像父亲一样,周围都肿得通红”,“头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着”,“那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”.——受尽生活折磨,命运悲惨(经济生活的艰难和精神负担的沉重).
②动作、对话:
少年闰土:雪地捕鸟,月夜刺猹,“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗;4个省略号(5处对话)说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事,说也说不完.
中年闰土:说话前的神态是欢喜――凄凉――恭敬;他说了七句话,前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭,最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状;说话后的神态是“只是摇头,脸上虽然刻着许多皱纹,却全然不动,仿佛石像一般”.——迟疑麻木、痛苦难言.9个省略号(5处对话)说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处.“迅哥儿”改称“老爷”,写出闰土不仅为饥寒所苦,而且深受封建等级观念思想的束缚.“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂.
③闰土对“我”、对生活的态度前后对照:
对我:
少年闰土:“只是不怕我”,“不到半日,我们便熟识了”.——情真意切,亲密无间;
中年闰土:恭敬地叫“老爷”,要水生“给老爷磕头”,认为少年时的“哥弟称呼”是“不懂事”,不成“规矩”.——被封建礼教牢牢束缚.
对生活:
少年闰土:捕鸟、看瓜、刺猹、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望.
中年闰土:拣了“一副香炉和烛台”.—— 将希望寄托于神灵.
习作练习.请仿照《少年闰土》的写法,抓住人物的特征,写一个你熟悉的人的外貌和神态.
请仿照《少年闰土》的写法,抓住人物的特征,写一个你熟悉的人的外貌和神态.
抓住典型特征,细致描写你最熟悉的一个人物的外貌.
仿照这段话的写法,写一个你熟悉的人.
小嘎子和胖墩摔跤比赛作者抓住了人物动作描写来写人的特征请你仿照这一写法写一个片段(写一次体育活动)急
从你所熟悉的人群中选出几位有特色的人物,学习课文的写法,抓住人物外貌,动作,语言等特征进行描写,从而展示其性格,气质等.
《索溪峪的“野”》在写法上注意抓住事物特点进行描写.你能仿照其中的一个自然段写一段话吗?以写你熟悉
注意描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,模仿这种写法,用几句话描写你最熟悉的一个同学的外貌.
在(音乐巨人贝多芬)这篇文章里,描写贝多芬穿着和外貌特征的语句,模仿这种写法,用几句画描写你最熟悉的一个同学的外貌.
文中有两处描写闰土外貌的描写,刻画了闰土可爱的形象.请你仿照本文的写法,用一段话写出你的小伙伴的外貌,写时注意要抓住特点
描写你熟悉的亲人朋友.有对人物的外貌、语言、动作、神态的描写.使用一个比喻句
仿照这段话的写法描写老师或同学的外貌,注意突出人物特征.