作业帮桂林山水 这篇短文这样写的好处是什么
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/08 12:23:45
桂林山水 这篇短文这样写的好处是什么
人们都说：“桂林山水甲天下.”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水.
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移.
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山.桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千；桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中；桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”.
人们都说：“桂林山水甲天下.”我们乘着木船荡漾在漓江上,来观赏桂林的山水.
我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散出一道道水纹,才让你感觉到船在前进,岸在后移.
我攀登过峰峦雄伟的泰山,游览过红叶似火的香山,却从没看见过桂林这一带的山.桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千；桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中；桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来.
这样的山围绕着这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上空中云雾迷蒙,山间绿树红花,江上竹筏小舟,让你感到像是走进了连绵不断的画卷,真是“舟行碧波上,人在画中游”.
全文是按照总--分--总的结构来组织安排材料的.开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语,作为全文的总起句,既点明了文章的中心思想,引出后文,又说明了“我们”来观赏的原因.
接着分述桂林的山和水.分述山和水,都运用了“总--分”的写法.写水,用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美,之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点.写山,用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同,然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点.
最后,总起来描写桂林山水.山绕水,水映山,云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一卷看不完的画卷.篇末的两句诗--“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结句.总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应,即总结了全文的主要内容,点明了中心思想,又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”,使得全文结构严谨,浑然一体.
再问： 短些啊-。-只有3行可写
再答： 开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了中心，又引出后文。接着分述桂林的山和水。分述山和水，也运用了“总分”法。突出漓江水“静、清、绿”的特点，桂林群山“奇、秀、险”的特点。最后，总写桂林山水，照应前文，使得全文结构严谨，浑然一体。
再问： 是你本人手打的么
再答： 我今年正好在教四年级的语文耶！
再问： 你是老师？
再答： 不才，一小学教员而已！
接着分述桂林的山和水.分述山和水,都运用了“总--分”的写法.写水,用波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖与漓江对比；令人神往的大海和西湖衬托出漓江的独特与美,之后分述漓江水“静、清、绿”的三个特点.写山,用峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山与桂林的山对比；风景名胜泰山、香山的衬托突出桂林群山的与众不同,然后分述桂林群山“奇、秀、险”的三个特点.
最后,总起来描写桂林山水.山绕水,水映山,云雾、绿树红花、竹筏小舟点缀其间,构成一卷看不完的画卷.篇末的两句诗--“舟行碧波上,人在画中游”是全文的总结句.总结句与总起句“桂林山水甲天下”相呼应,即总结了全文的主要内容,点明了中心思想,又照应了前文“我们乘着木船”和“竹筏小舟”,使得全文结构严谨,浑然一体.
再问： 短些啊-。-只有3行可写
再答： 开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，既点明了中心，又引出后文。接着分述桂林的山和水。分述山和水，也运用了“总分”法。突出漓江水“静、清、绿”的特点，桂林群山“奇、秀、险”的特点。最后，总写桂林山水，照应前文，使得全文结构严谨，浑然一体。
再问： 是你本人手打的么
再答： 我今年正好在教四年级的语文耶！
再问： 你是老师？
再答： 不才，一小学教员而已！