作业帮在现实生活中,善意的谎言该不该存在?（辩论式）
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/06/09 05:32:16
在现实生活中,善意的谎言该不该存在?（辩论式）
毛毛最近表现有点差,总玩电脑……,妈妈该怎样对在外出差的爸爸说毛毛的近况呢(猜测)
师：毛毛他爸来电话了,说,孩子他妈,家里都还好吧,毛毛没惹你生气吧!同学们,你们说,妈妈该怎么说呢,你先跟同伴说一说.
生同伴互相说.
师指名说
生1：我认为毛毛的妈妈及时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听.
师：现在你就是他妈妈说吧.
生1：孩子他爸,毛毛最近在家可不懂事啦,整天玩电脑,既不吃饭,也不写作业,等你回来可要管管他啊.
师：多清楚啊!你说
生2：毛毛他爸,毛毛最近整天打电脑游戏,你回来之后要让他改掉这个坏毛病.
师：真是个温柔的妈妈,你说
生3：我觉得应该撒一个谎,说,毛毛在家里很乖,整天都在读书,连电脑都没有碰,你放心吧.
师：一个善意的谎言.你说
生4：毛毛他爸,毛毛在家里最近很乖他很懂事,应该是这样说的.
师：应该是这样说的
生5：毛毛他爸,毛毛整天在家里玩电脑,可不懂事了,把我气死.
师：实话实说,诚实的妈妈.你说
生6：毛毛他爸,毛毛他挺乖的,作业能按时完成.
师：作业能按时完成,是这样的吗?
生6：是
师：是这样吗?
生6：不是
师：你为什么这样说呢
生6：这是个善意的谎言.
师：你认为是一个善意的谎言.
生6：我认为是一个善意的谎言,目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作.
师：噢,是这样子.看,同学们,同一件事情,现在就有两种观点.其实生活中我们经常会遇到这样的事情,那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢,今天这节课我们就来辩一辩,在辩之前我们都搜集了一些资料,都读一读,熟悉一下.
（生读课前搜集的资料.）
师：好,同学们,我们可以上课了吗?
生：可以
师：好,上课.同学们好
生：老师您好
师：请坐.
师：究竟该怎样辩论呢,这次口语交际给我们提出了明确的要求.同学们,把书拿出来,翻到55页,自己读一读.
（生自读要求）
师：谁来说一说,这次辩论我们要明确哪些要求?好,你先讲
生1：这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方
师：噢,正方和反方要分清.你能分清吗?
生1：能
师：说说看.
生1：我选择正方.正方是讲诚信,人要讲诚信.
师：那反方呢
生1：反方是生活中有善意的谎言.
师：分清正反方必要.还有吗?
生2：我们要找到支持自己观点的事例.
师：选择事例,还有?说
生3：我们在辩论时要说清自己的观点,并且要注意倾听别人的发言.
师：倾听别人的发言,为了干什么?
生4：倾听别人的发言是为了找出对方的漏洞,并进行反驳.
师：噢,这就是我们这次辩论要明确的要求,还有没有要提醒的?
生：没有.
师：那首先我们要干什么,要明确
生：自己的观点.
师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是
生：人要讲诚信,不能说谎.
师：（大屏幕出示正方观点）一起读.人要——
生齐读正方观点.
师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢
生：生活中需要善意的谎言.
师：同学们都带来了不少资料,是吧
生：是
师：都带来了哪些资料,你来
生：我的资料是生活中需要善意的谎言的.
师：你来说给大家听一听
生：举个例子来说,有一位学生他对长跑并不是很擅长,但一次测试的时候老师说他比别人都跑得快,他有机会去参加长跑比赛,后来那个学生真的喜欢上了长跑,并且原本不能代替学校比赛的他被选上了.
师：有点长,你看着我,我相信你能用自己的几句话把它说出来.
生：嗯,有一个学生他原本对长跑很不在行,但因为老师的一句善意的谎言,说他跑得比别人还快,后来他真的被选上了.
师：哎,好!给她鼓掌!
（生鼓掌）
师：一句善意的谎言顶上那么多句,就像这样说.再读读自己的文章,把它压缩一下,三两句说完它,没必要读完是不是?他这是一个课外的例子,还有没有呢,能说了吗?
生自读.
师：差不多了,谁来?
……
师：不想说,两个想说的,三个,四个,这边没有,在这里面男同学三个,噢四个,五个!五个男同学,只有三个女同学啊
师：你说,你为什么不举手.
生1：我是想留到最后说.
师：噢,沉默!内秀的孩子,我现在就想让你说,你说吧,你搜集了什么材料.
生1：我搜集了通过一些事例反驳对方的例子
师：这个事例是
生1：这个事例是你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函,但你又不想伤他的心,于是就答应得模楞两可,到了生日那一天,你又编织了种种的理由不想去,这也是善意的谎言.但是你在朋友中的地位就会被贬低.我方认为人应该讲诚信.
师：观点都说出来了,请坐.还有吗?你说的哪个事例,她是生活中的事例.你呢
生2：我说的不是事例,我说的是警句.
师：说吧
生2：有这样一句话说过,诚信是你的存款,信用是你的抵压,名誉是你的账号,承诺是你的支票,假如失去了诚信,你将是一无所有.这句话不是在说在生活中要讲诚信,不能撒谎,如果撒谎你将是一无所有吗?
师：噢,这是一句名言警句,你还偷偷瞟它几眼,我觉得你不用瞟它也能说,试试看,变成自己的名言说.
生2：诚信是你的存款,信用是你的抵压,名誉是你的账号,承诺是你的支票,假如失去了诚信,你将是一无所有.
师：给他鼓掌!
（生鼓掌）
师：名言就是靠这样说出来的.你说
生3：我找到一个事例用来说明生活需要善意的谎言.
师：不要谦虚,说吧.
生3：这个事例就是一对新婚的夫妻
师：新婚的夫妇,说吧
生3：妻子做饭的手艺不佳,但她第一次做饭的时候,丈夫却说他手艺很好.就因为丈夫的这一句善意的谎言,使妻子与丈夫他们两个人的关系更加密切.
师：情感更加融洽,是吗?
生点头
师：好,同学们搜集了不少资料.这样,同位之间交流交流,彼此之间交流交流,一个人说不如跟大家一起分享,是不是,你们都搜集了哪些资料,相互传阅一下,好吗?快一点.也可以彼此之间介绍一下,三两句话给他说,免得好读的时候费劲,好吗?
（同位之间互换资料交流,师巡视指导）
师：噢,都看了,我有个提议,看行不行,一桌是三个人对吧.有了资料会了方法咱们是不是把它变一下吧.
生：好.
师：一个
生：正方
师：一个
生：反方
师：还多了一个人怎么办呢?你说,你有什么建议?
生1：一个是正方,一个是反方,中间人做总结陈词.
师：你总结陈词,好好好!你呢
生2：我跟他意见差不多,把正反方分成两边坐
师：说得很清楚,那你在中间干什么呢?不碍事吗?
生2：我当主力
师：当主力?当谁的主力
生2：当正方的
师：那你就偏向了,你这人啊.噢,他们两个人辩一个,也可以,也可以,可以互换角色,但要分清正反方,现在开始辩,你觉得坐着不舒服,你可以站起来,有气势,好吧.开始!
同桌之间先辩一辩.
（三人小组开始辩论,生巡视各组指导,引导学生要明确自己的观点,辩论时声音要大点）
师：好,等一等,谁来说说,我们这是在干什么?
生：辩论.
师：毛毛他爸来电话了,说,孩子他妈,家里都还好吧,毛毛没惹你生气吧!同学们,你们说,妈妈该怎么说呢,你先跟同伴说一说.
生同伴互相说.
师指名说
生1：我认为毛毛的妈妈及时的应该把家里的情况反映给毛毛爸爸听.
师：现在你就是他妈妈说吧.
生1：孩子他爸,毛毛最近在家可不懂事啦,整天玩电脑,既不吃饭,也不写作业,等你回来可要管管他啊.
师：多清楚啊!你说
生2：毛毛他爸,毛毛最近整天打电脑游戏,你回来之后要让他改掉这个坏毛病.
师：真是个温柔的妈妈,你说
生3：我觉得应该撒一个谎,说,毛毛在家里很乖,整天都在读书,连电脑都没有碰,你放心吧.
师：一个善意的谎言.你说
生4：毛毛他爸,毛毛在家里最近很乖他很懂事,应该是这样说的.
师：应该是这样说的
生5：毛毛他爸,毛毛整天在家里玩电脑,可不懂事了,把我气死.
师：实话实说,诚实的妈妈.你说
生6：毛毛他爸,毛毛他挺乖的,作业能按时完成.
师：作业能按时完成,是这样的吗?
生6：是
师：是这样吗?
生6：不是
师：你为什么这样说呢
生6：这是个善意的谎言.
师：你认为是一个善意的谎言.
生6：我认为是一个善意的谎言,目的是想让在外地出差的毛毛他爸安心工作.
师：噢,是这样子.看,同学们,同一件事情,现在就有两种观点.其实生活中我们经常会遇到这样的事情,那么针对讲诚信与善意的谎言你更支持哪一个观点呢,今天这节课我们就来辩一辩,在辩之前我们都搜集了一些资料,都读一读,熟悉一下.
（生读课前搜集的资料.）
师：好,同学们,我们可以上课了吗?
生：可以
师：好,上课.同学们好
生：老师您好
师：请坐.
师：究竟该怎样辩论呢,这次口语交际给我们提出了明确的要求.同学们,把书拿出来,翻到55页,自己读一读.
（生自读要求）
师：谁来说一说,这次辩论我们要明确哪些要求?好,你先讲
生1：这次辩论我们该先确认自己是支持反方还是正方
师：噢,正方和反方要分清.你能分清吗?
生1：能
师：说说看.
生1：我选择正方.正方是讲诚信,人要讲诚信.
师：那反方呢
生1：反方是生活中有善意的谎言.
师：分清正反方必要.还有吗?
生2：我们要找到支持自己观点的事例.
师：选择事例,还有?说
生3：我们在辩论时要说清自己的观点,并且要注意倾听别人的发言.
师：倾听别人的发言,为了干什么?
生4：倾听别人的发言是为了找出对方的漏洞,并进行反驳.
师：噢,这就是我们这次辩论要明确的要求,还有没有要提醒的?
生：没有.
师：那首先我们要干什么,要明确
生：自己的观点.
师：（举出一个带“正”字的牌子）正方的观点是
生：人要讲诚信,不能说谎.
师：（大屏幕出示正方观点）一起读.人要——
生齐读正方观点.
师：（举出一个带“反”字的牌子）那反方呢
生：生活中需要善意的谎言.
师：同学们都带来了不少资料,是吧
生：是
师：都带来了哪些资料,你来
生：我的资料是生活中需要善意的谎言的.
师：你来说给大家听一听
生：举个例子来说,有一位学生他对长跑并不是很擅长,但一次测试的时候老师说他比别人都跑得快,他有机会去参加长跑比赛,后来那个学生真的喜欢上了长跑,并且原本不能代替学校比赛的他被选上了.
师：有点长,你看着我,我相信你能用自己的几句话把它说出来.
生：嗯,有一个学生他原本对长跑很不在行,但因为老师的一句善意的谎言,说他跑得比别人还快,后来他真的被选上了.
师：哎,好!给她鼓掌!
（生鼓掌）
师：一句善意的谎言顶上那么多句,就像这样说.再读读自己的文章,把它压缩一下,三两句说完它,没必要读完是不是?他这是一个课外的例子,还有没有呢,能说了吗?
生自读.
师：差不多了,谁来?
……
师：不想说,两个想说的,三个,四个,这边没有,在这里面男同学三个,噢四个,五个!五个男同学,只有三个女同学啊
师：你说,你为什么不举手.
生1：我是想留到最后说.
师：噢,沉默!内秀的孩子,我现在就想让你说,你说吧,你搜集了什么材料.
生1：我搜集了通过一些事例反驳对方的例子
师：这个事例是
生1：这个事例是你接到一个你不喜欢的朋友生日朋友的邀请函,但你又不想伤他的心,于是就答应得模楞两可,到了生日那一天,你又编织了种种的理由不想去,这也是善意的谎言.但是你在朋友中的地位就会被贬低.我方认为人应该讲诚信.
师：观点都说出来了,请坐.还有吗?你说的哪个事例,她是生活中的事例.你呢
生2：我说的不是事例,我说的是警句.
师：说吧
生2：有这样一句话说过,诚信是你的存款,信用是你的抵压,名誉是你的账号,承诺是你的支票,假如失去了诚信,你将是一无所有.这句话不是在说在生活中要讲诚信,不能撒谎,如果撒谎你将是一无所有吗?
师：噢,这是一句名言警句,你还偷偷瞟它几眼,我觉得你不用瞟它也能说,试试看,变成自己的名言说.
生2：诚信是你的存款,信用是你的抵压,名誉是你的账号,承诺是你的支票,假如失去了诚信,你将是一无所有.
师：给他鼓掌!
（生鼓掌）
师：名言就是靠这样说出来的.你说
生3：我找到一个事例用来说明生活需要善意的谎言.
师：不要谦虚,说吧.
生3：这个事例就是一对新婚的夫妻
师：新婚的夫妇,说吧
生3：妻子做饭的手艺不佳,但她第一次做饭的时候,丈夫却说他手艺很好.就因为丈夫的这一句善意的谎言,使妻子与丈夫他们两个人的关系更加密切.
师：情感更加融洽,是吗?
生点头
师：好,同学们搜集了不少资料.这样,同位之间交流交流,彼此之间交流交流,一个人说不如跟大家一起分享,是不是,你们都搜集了哪些资料,相互传阅一下,好吗?快一点.也可以彼此之间介绍一下,三两句话给他说,免得好读的时候费劲,好吗?
（同位之间互换资料交流,师巡视指导）
师：噢,都看了,我有个提议,看行不行,一桌是三个人对吧.有了资料会了方法咱们是不是把它变一下吧.
生：好.
师：一个
生：正方
师：一个
生：反方
师：还多了一个人怎么办呢?你说,你有什么建议?
生1：一个是正方,一个是反方,中间人做总结陈词.
师：你总结陈词,好好好!你呢
生2：我跟他意见差不多,把正反方分成两边坐
师：说得很清楚,那你在中间干什么呢?不碍事吗?
生2：我当主力
师：当主力?当谁的主力
生2：当正方的
师：那你就偏向了,你这人啊.噢,他们两个人辩一个,也可以,也可以,可以互换角色,但要分清正反方,现在开始辩,你觉得坐着不舒服,你可以站起来,有气势,好吧.开始!
同桌之间先辩一辩.
（三人小组开始辩论,生巡视各组指导,引导学生要明确自己的观点,辩论时声音要大点）
师：好,等一等,谁来说说,我们这是在干什么?
生：辩论.