如何指导初中班干部有效开展班级工作?

如何指导初中班干部有效开展班级工作?
初中的班干部不好做,也不好培养.选出的几个班干部几次都跟我说：认真、负责管理班级,有些同学就认为他们想出风头或者是针对自己等等,如此一来班干部的积极性不高,严重的还产生了“打退堂鼓”的想法.作为一个新手班主任,这方面很是困惑.

一、分设班级岗位,明确岗位职责,提高可执行性
　　　想必大家都知道：一个和尚挑水喝,二个和尚抬水喝,三个和尚没水喝的道理.班级管理中也是如此,人多好办事,这其实是一个错误的观点,从生产队过来的人都知道,在生产队工作时,劳动时间长,而农民的收入低,这是因为吃大窝饭造成的,农民们的责任感不强,而一旦实行土地承包责任制以后,情况就有了很大的改观,农民的劳动积极性有了很多提高,粮食的产量成倍的增加,农民的休闲时间也多了,可以用于劳动的创新.班级中明确岗位职责也是一样,让每个同学都明确自己的工作内容,明确工作要求,可以提高学生工作的责任感.通过魏书生班级管理的学习,我为本班的学生设立了几十个岗位如负责饮用水、记载学生的考勤、负责桌椅板凳的摆放等.
　　　二、三级监督制度进行检查督促,一抓到底,加强执行的力度
　　　切实的细分的岗位职责,才具可执行性,不断跟踪、监督才可能真正执行.如果作为班主任只对班级工作进行分工不检查督促,这样班主任一步放松,学生就会步步放松,最终又回到班主任亲历亲为的状态,从执行的角度来讲放弃跟踪常常等于放弃计划.
　　　为了加强执行,可以采用三级监督制度：第一级落实班干部的管理督促,细化班干部的职责分工,如卫生委员每天对班级内卫生工作进行检查,对工作不到位的及时要求其整改.（但在落实过程中,有的班干部怕得罪人,所以看到问题也是含糊了事,执行不到位的情况常有发生）；第二级班际合作,请合作班级对本班各方面的工作进行检查,如班级卫生,班级纪律等,将结果反馈给班主任,这样可以更多的了解问题,不仅对学生的工作进行了检查,也对班干部的管理工作进行了检查,由于有了班际合作,班干部的工作也有人监督,提高班干部工作的责任感.（一般而言,其它班级对本班的检查比较认真、严格有利于暴露问题及时发现问题.）第三级班主任不定期的抽查.了解学生工作中的真实情况,以便及时解决出现的问题.在实行之初,由于学生经验不足,这个时候班主任的指导和督促是必须的,慢慢形成规范后,班主任就可以少管或不管,从烦累的工作中解脱出来.
　　　三、及时奖惩,提高工作的热情,提升执行的效果
　　　如果光有分工和检查,没有最后的奖惩,时间一久,学生就会开始放松要求,执行的关键还是要求对结果的处理上.可以在班级内实行每日一议,每周一议,每月一议制度.为了提高学生自主管理的能力,在班内实行值日班长值,执政班长制,助理班主任制.由值日班长对每日的班级各方面存在的问题,取得的成绩利用放学前五分钟进行总结回顾,对于表现不佳,工作不到位的同学及时提醒,对于表现好,工作认真负责的及时表扬,并通过每日一议,使每位同学更加明确自己的职责,促进学生的反思.在执政班长主持下选出每周的卫生之星、纪律之星等,增加学生的规范意识,提高岗位责任感.由助理班主任主持实行每月一议,由学生互评,将每个同学的在一个月内的表现在学生成长纪录册中进行登记,学生也要完成成长记录册中如最值得骄傲的事,取得的荣誉,我存在的问题,下个月的目标等栏目的填写,促进学生的自我教育.
　　　对于工作不到位的同学的处理要快速有力度,值日不认真完成的,发现后要及时补做,有的教师往往是这样,看到学生值日没有及时完成,怕担误学生上课,怕家长有意见就放弃了对他们的要求,这样制度得不到实行,最终一切制度就成了一些空头文件.如学生没有做值日,我的要求是如果已上课,先做完值日再上课；如果已回家就叫父母陪过来,做完再走.虽然这样要求有很多人不理解,但是正是有了这样的要求,这种事情重演的可能性就很少了,学生的责任感培养起来了.严是爱,松是害这句话我们都清楚,但是在教育中教师的不敢作为就是对学生的纵容,会造成学生责任感缺失,如果我们的教育的出发点,是基于爱心对学生终生发展有利,我们就要有教育的底气.
　　　对于班干部没有检查出来的问题,责任应该是班干部,而不采取各打五十大板的作法,如果是各打五十大板,检查的班干部就不会认真检查.如果没有检查出的责任全部落到检查的班干部身上,班干部就会认真检查.要记住：责不罚众,罚众等于没罚!
要当一个轻松的班主任其实也不难,你只要有科学管理的意识,提高执行的可操作性,加强执行力度,加强奖惩,在你的班级中就会出现一群工作认真负责,责任感强的学生,就会出现一群敢抓敢管的班干部队伍.请记住：科学的管理,比认真的投入更为重要.