作业帮下面语句所透露出的思想感情
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/05 08:31:28
下面语句所透露出的思想感情
1.这只是一副极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌.2.你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书；多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣.国文教师教古文喜欢大声朗诵.记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生.此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端.不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟.我就是从那时开始爱读辛弃疾词的.也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文.有一次,教到田汉《南归》中的诗;模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟".老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里.这种感情传染了整修教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了.这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出.此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了.如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛.
这一段文字叙述的是什么往事?作者认为这段往事对她有什么意义?请你用简要的语言说一说.
写出两位老师分别对“我”的影响
两位国文老师一位教古文,一位教白话文,可是他们的教学方法有一个共同的特点,你认为是什么?这对你的语文学习有什么启发?
1.这只是一副极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌.2.你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书；多读书,读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人.老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象,培养了我课外阅读的兴趣.国文教师教古文喜欢大声朗诵.记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固亭有怀》,老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着,真是悲歌慷慨,我们这些做学生的,爱国情怀油然而生.此后我每次登上满眼风光的北固楼,望着滚滚长江水,回顾千古兴亡事,总是感慨万端.不用说,这首词我至今还能背得滚瓜烂熟.我就是从那时开始爱读辛弃疾词的.也是在初中读书时,来了一位代课的国文老师,是年轻的新派人,他喜欢教白话文.有一次,教到田汉《南归》中的诗;模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟".老师朗诵着,进入了角色,那深深感动的神情凝注在眼睛里.这种感情传染了整修教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了.这几句诗镌刻在我心上,几十年过去,至今还能信口背出.此后,我对新文学更有兴趣,读了许多有名的中外小说,开阔了眼界,使自己的心与时代更加贴近了.如今只要稍一回忆,就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛.
这一段文字叙述的是什么往事?作者认为这段往事对她有什么意义?请你用简要的语言说一说.
写出两位老师分别对“我”的影响
两位国文老师一位教古文,一位教白话文,可是他们的教学方法有一个共同的特点,你认为是什么?这对你的语文学习有什么启发?
1.这一段文字叙述的是作者回忆当初两位教国文的老师朗诵的场景.
意义：培养了作者课外阅读的兴趣.
2.教古文的老师：使我爱上了辛弃疾的词.
教白话文的老师：使我对新文学产生了更浓厚的兴趣,开阔了我的眼界,使我的心与时代更加贴近了.
3.共同特点：都喜欢充满感情地朗诵.
启发：在今后的语文学习中,我们要注重带感情地朗读,充分体会文章所被赋予的情感,从而更好地理解文章.
纯手打,个人见解-v-
意义：培养了作者课外阅读的兴趣.
2.教古文的老师：使我爱上了辛弃疾的词.
教白话文的老师：使我对新文学产生了更浓厚的兴趣,开阔了我的眼界,使我的心与时代更加贴近了.
3.共同特点：都喜欢充满感情地朗诵.
启发：在今后的语文学习中,我们要注重带感情地朗读,充分体会文章所被赋予的情感,从而更好地理解文章.
纯手打,个人见解-v-