作业帮教师应如何对待学生的错误
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/05/06 04:34:30
教师应如何对待学生的错误
一、允许学生犯错误
义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”,在开展的各种探究活动中,学生的思维活跃,可能会出现各种各样的错误,作为教师应以宽容的心态,允许学生犯错误,不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”,让他们在众多同学面前出丑而怨恨你,以至“恨乌及屋”.毕竟人生是一个积累个体经验的过程,学生在成长的过程中,既需要把教师的忠告当作自己的间接经验,更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验.只有他们切身体会到自己那样做不对,才不会把教师的告诫当成耳旁风.
二、给学生在错误中学习的机会
俗话说“吃一堑,长一智”,而要增长这“一智”,就必须认识到错误,并能纠正错误.人就是在不断纠正错误的过程中进步的.中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响,分析问题肤浅,容易以片面代替全面,以至作出错误的判断.所以教师要给学生在错误中学习的机会,帮助他们认识纠正错误,而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的,那样会适得其反.
其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后,才能达到成功的.这是一个艰辛的过程,只有通过了这个过程,他才会渐渐成长为一个身心健康的人.作为教师就是要帮助学生认识错误,改正错误,使他们能健康地成长.
三、心平气和地善待学生的错误
学生在学习和生活过程中,犯错误是不可避免的,可以说错误始终伴随着他们成长.这就要求教师要有一个宽阔的胸怀,善待学生的错误.睦下有不少老师对学生的错误大惊小怪,耿耿于怀,不能容妨,有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上,致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤.学生犯错误了,老师要有一个良好的心态去对待,当遇到一些不尽人意的事情时,要学会善于抑制有害无益的冲动,保持镇静、和蔼,关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染.教师要学会克制自己,保持冷静,不要鲁莽行事,否则无形中给社会、他人,还有自己带来难以缝合的“伤口”.
四、教师应该对学生的错误认真地加以分析
每个学生的错误皆有前因后果的,绝对不能不分青红皂白随意处理,应该单独找学生细致地了解情况,问个究竟,及时解除学生的心理矛盾.你谈话时洋溢着关心爱护的一言一行,一举一动,这些都让学生感到偿是个通情达理、平易近人的教师,师生之间的隔阂就不攻自破了.学生就地敞开心扉自愿跟你谈,问题的症结就一清二楚了,这就有利于老师|对症下药”.要不一时的生气,后果就不堪设想了,以至在社会上造成强烈的反响.
五、老师应该注重对错误的处理方法
教师对学生的错误要因人而异,因事而宜,千万不要小题大做,要让学生自学地意识到自己的错误,及时改邪归正,更新自我,必须要有各式各样,轻重适度的处理方法.常言道：喜形于色,怒形于表.行动常常可以作为内心世界的“显示器”.教师有时候只要一个眼神,一个手势都能让学生知道自己的错误,并且心悦诚服地接受.教师对学生的错误不能一概而率地全盘否定,一棍子打死打活,这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性.长此以往,还会引起其他同学的鄙视,从而形成孤僻、怪异性格,对教师产生了抵触的思想情绪,很不利于学生心理和个性的健康发展.现在的学生大多数独生子女,在家里娇生惯养,自尊心和自信心特别强,经受不住严峻的考验.在家几乎没有与同龄人在一起,在学校一旦脱离群体,就会产生不良后果,很有可能把他（她）拉向深渊的死胡同.要是孩子没有一分天真、愉快欢乐、健康的心情,如今大力提倡的素质教育和创新性教育就会变成一句空话.所以教师应该注意认真对待学生的错误,找到最恰当的处理途径.
教学实践表明：经历过程往往比获得结果更可贵,哪怕这个过程是错误的,有时却能给人留下铭记终身的印象.作为教师,我们应以学生的发展为本,不仅要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误,并且要巧妙、合理地利用“错”这一教育资源,使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展.
义务教育课程的理念之一是“倡导探究性学习”,在开展的各种探究活动中,学生的思维活跃,可能会出现各种各样的错误,作为教师应以宽容的心态,允许学生犯错误,不要一看到学生犯错误就进行“人身攻击”,让他们在众多同学面前出丑而怨恨你,以至“恨乌及屋”.毕竟人生是一个积累个体经验的过程,学生在成长的过程中,既需要把教师的忠告当作自己的间接经验,更少不了从自己亲身的经历中得来的直接经验.只有他们切身体会到自己那样做不对,才不会把教师的告诫当成耳旁风.
二、给学生在错误中学习的机会
俗话说“吃一堑,长一智”,而要增长这“一智”,就必须认识到错误,并能纠正错误.人就是在不断纠正错误的过程中进步的.中学生的思想容易受所接触到的事物局部的影响,分析问题肤浅,容易以片面代替全面,以至作出错误的判断.所以教师要给学生在错误中学习的机会,帮助他们认识纠正错误,而不是通过辱骂让他们害怕而去努力学习的,那样会适得其反.
其实每个人都要经历错误——失败——改正错误之后,才能达到成功的.这是一个艰辛的过程,只有通过了这个过程,他才会渐渐成长为一个身心健康的人.作为教师就是要帮助学生认识错误,改正错误,使他们能健康地成长.
三、心平气和地善待学生的错误
学生在学习和生活过程中,犯错误是不可避免的,可以说错误始终伴随着他们成长.这就要求教师要有一个宽阔的胸怀,善待学生的错误.睦下有不少老师对学生的错误大惊小怪,耿耿于怀,不能容妨,有的甚至残酷无情地手脚相加于学生自上,致使学生在精神和身体上遭受不必要的创伤.学生犯错误了,老师要有一个良好的心态去对待,当遇到一些不尽人意的事情时,要学会善于抑制有害无益的冲动,保持镇静、和蔼,关键时刻学生常常会被老师持有的平静、安详的情绪所感染.教师要学会克制自己,保持冷静,不要鲁莽行事,否则无形中给社会、他人,还有自己带来难以缝合的“伤口”.
四、教师应该对学生的错误认真地加以分析
每个学生的错误皆有前因后果的,绝对不能不分青红皂白随意处理,应该单独找学生细致地了解情况,问个究竟,及时解除学生的心理矛盾.你谈话时洋溢着关心爱护的一言一行,一举一动,这些都让学生感到偿是个通情达理、平易近人的教师,师生之间的隔阂就不攻自破了.学生就地敞开心扉自愿跟你谈,问题的症结就一清二楚了,这就有利于老师|对症下药”.要不一时的生气,后果就不堪设想了,以至在社会上造成强烈的反响.
五、老师应该注重对错误的处理方法
教师对学生的错误要因人而异,因事而宜,千万不要小题大做,要让学生自学地意识到自己的错误,及时改邪归正,更新自我,必须要有各式各样,轻重适度的处理方法.常言道：喜形于色,怒形于表.行动常常可以作为内心世界的“显示器”.教师有时候只要一个眼神,一个手势都能让学生知道自己的错误,并且心悦诚服地接受.教师对学生的错误不能一概而率地全盘否定,一棍子打死打活,这样就大大挫伤了学生的自尊心和积极性.长此以往,还会引起其他同学的鄙视,从而形成孤僻、怪异性格,对教师产生了抵触的思想情绪,很不利于学生心理和个性的健康发展.现在的学生大多数独生子女,在家里娇生惯养,自尊心和自信心特别强,经受不住严峻的考验.在家几乎没有与同龄人在一起,在学校一旦脱离群体,就会产生不良后果,很有可能把他（她）拉向深渊的死胡同.要是孩子没有一分天真、愉快欢乐、健康的心情,如今大力提倡的素质教育和创新性教育就会变成一句空话.所以教师应该注意认真对待学生的错误,找到最恰当的处理途径.
教学实践表明：经历过程往往比获得结果更可贵,哪怕这个过程是错误的,有时却能给人留下铭记终身的印象.作为教师,我们应以学生的发展为本,不仅要用一颗“平等心”、“宽容心”去正确对待学生在学习中出现的错误,并且要巧妙、合理地利用“错”这一教育资源,使学生在思维能力、情感、态度与价值观等诸方面得到进步和发展.