作业帮求三篇小学六年级的阅读训练,急用
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/16 06:23:29
求三篇小学六年级的阅读训练,急用
心田上的百合花
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖.不晓得啥时候,断崖边上长出了一株小小的百合.百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样.但是,它心里知道自己并不是一株野草.它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合,不是一株野草.惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵.”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛.终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞.
百合心里特别开心,附近的杂草却特别不屑,它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,而且真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了.”公开场合,它们则讥讽百合：“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值而且不是跟我们一样?”
百合说：“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花；我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在.不管有没有人欣赏,不管你们如何看我,我都要开花!”
A.在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量.B.有一天,它终于开花了.------------
C.这时候,野草再也不敢嘲笑它了.
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上天天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴.年年春天,野百合努力地开花、结籽.它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合.
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花.许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角.
不管别人如何欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在.”
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处,请分别说说好在哪里?（3分）
“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点.
“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质.（两词各1.5分）
这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的.我们在阅读时,要注意作者托物言志的写法,借百合花写人的特点（采用拟人的修辞,把花当作人来写,阅读时,可以把百合花当作某类人来理解）.
2、根据上下文判断,“它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色.”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置?（2分）
C.这是考顺序的,前一句的“有一天,它终于开花了”是选择答案的关键提示语.后句也有很强的提示作用.
3、第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?（4分）
排比、拟人、反复.（答对其中两个给2分,答对一个给1分）表现了百合信念坚定,追求执着的形象.（每个要点1分,共2分.）
此考点不是简单的修辞判断,而是考修辞的表达作用,不同修辞,表达作用不同,要积累常见修辞的表达作用.答题时,可以选自己有把握的修辞种类来回答
4、本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?（2分）
线索：百合的成长过程.或：百合努力证明自己存在的过程.（1分）
写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）.
线索是作者选材、组织材料的脉络.写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的.写作手法,要在于平时积累.
5、文章以“心田上的百合花”为题,有什么含义?（3分）
百合花的精神令人感动,作者从内心流露出赞美之情.或“百合花的精神令无数人感动,触动人们内心那纯净温柔的一角.”（意思相近即可给分）.
此题是考对文章思想内容的理解.
6、百合己长出花苞,野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”,该怎样做?（4分）
第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可.（2分）第二问：言之成理即可给分,否则酌情扣分.（2分）
此题是发展性考题.拟人化的手法,其实就是写人的.
刘羽冲偶得古兵书,伏读经年①,自谓可将十万.会有土寇,自练乡兵与之角.全队溃覆,几为所擒,又得古水利书,伏读经年,A自谓可使千里成壤.经图列说干②州官,州官亦好事,使试于一村.B沟洫甫成③,水大至,顺渠灌入,人几为鱼.由是抑郁不自得,恒独步庭听,摇首自语曰：“古人岂欺我哉?”如是日千百遍,惟此六字.不久发病死.
[注释] ①经年,一年左右 ②列说,到处游说；干,求见.③沟洫,沟渠；甫,刚.
1.解释加点字：
会： 几： 岂： 惟：
2.翻译画线的句子：
A．自谓可使千里成壤
B．沟洫甫成,水大至,顺渠灌入,人几为鱼.
3.古人欺骗刘羽冲了吗?请具体说明理由.
【补充资料】：
【译文】：有一个叫刘羽冲的读书人,一次,他偶尔得到一部古代兵书,伏案读了一年,便自称可以统率十万大军.恰好这时有人聚众造反,刘羽冲便训练了一队乡兵前往镇压,结果全队溃败,他本人也差点儿被俘.后来他又得到一部古代水利著作,读了一年,自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田.于是,他就拿着图到处游说求见州官,州官也认为是好事,便让他在一个村子里试验,结果沟渠刚挖成,天降大雨,洪水顺着渠道灌入村庄,村里人险些全被淹死.从此刘羽冲闷闷不乐,每天总是独自漫步在庭院里,千百遍地摇头自语道：“古人岂欺我哉?”不久便在抑郁中病死.
答案：
1.解释加点字：
会： 恰好,遇上 几： 几乎 岂： 难道 惟： 只
2.翻译画线的句子：
A．自谓可使千里成壤
自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田.
B．沟洫甫成,水大至,顺渠灌入,人几为鱼.
沟渠刚挖成,大水冲过来,顺着沟渠灌进村子里,人差一点儿都成了鱼(淹没了)
3.古人欺骗刘羽冲了吗?请具体说明理由.
没有,因为情况在不断变化,他不懂得根据具体情况灵活运用,只会死搬书本,所以失败了.
点燃一个冬天
点燃一个冬天阅读答案——语文阅读可以培养学生勤奋好学、独立思考的良好习惯,提高分析问题的能力.特别是现代文阅读.今天小编还给大家分享了“点燃一个冬天阅读答案”,同学们可以练一练,祝大家学习进步.
点燃一个冬天阅读答案
点燃一个冬天
山村的冬天就是来得早,寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来.村里的人似乎都有些怕了,早上八点还没有多少人起床.只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖.孙老师和自己的女人却早早地起床了.
“瘟天,又是下雨.”女人没好气地骂着,“一连倒了这么多天,天上的水也该倒得差不多了.”
孙老师笑了笑.大块大块的谋早就堆在了操场的角落.孙老师说：“生火吧,我已经听到孩子们的脚步声了.”
女人望天,叹气.“瘟天!”女人又咧咧地骂.走路的时候一步比一步用力,只差把地踏出一个坑.女人用了几块木炭放在了煤的中央,然后嗤地划了根火柴.“瘟天,还下雨,我们这冬天就无法过了.”女人说.
孙老师知道,女人说的是煤.这点煤是女人用背篓一块一块背回来的,女人背煤背得很辛苦.女人想用这些煤度过这个冬天.孙老师不说话,他听见了孩子们的脚路着水的声音.这声音渐行渐近.孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿,露出脚趾的胶鞋,贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天.”
这时孩子们来了.整整齐齐的叫了一声老师好.孙老师喂喂的应着,说放下书包,快来烤烤,烤干身上我们马上上课.【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边,一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋,一边在雾气里说着谁早上没等谁,谁昨天放学后看见了孙老师做什 么了.孙老师笑着招呼,都来烤烤,别冻着了.
女人在一边默默地看着.半晌,女人说,我有事先走了,你们慢慢烤.女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住.远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语.
下午放学了,雾还没怎么散.孙老师和孩子们挥手,不断说着再见.孙老师说：“天黑得早,早点回.住远一点的,要走两个多小时呢.”孩子们点头.
看孩子们走远,女人放下背 篓.背篓里是满满的一背姜干柴.
“哟,原来你是在弄柴,有了柴我们不就没事了吗?”
女人给了孙老师一个白眼.女人说：“你早早地就把学生放回家了,人家还不是在路上贪玩?”
“谁说的?他们可都是听话的孩子,放学就回家了呀.”孙老师说.
“你不相信?我今天上山遇到了一个家长,他说你们怎么老留学生的课呀.可我们放学很早的.你想想,学生们是不是没听话?枉你还那么热心.”女人愤愤地说.
女人说完,就看见孙老师已经出了学校的门,脚步把寒气撞得哗啦哗啦响.
傍晚的时候,女人做好了饭菜.孙老师才回来.回来的时候抱了一大捆干柴.
“看到啥了?”女人问.
孙老师放下柴火,说：“看见了.他们在路上的一个草坪里玩.我批评了他们几句, 放学是得早点回家.”
女人说：“你看你.唉.”女人摇摇头,想说什么,但没说出来.
这天晚上,寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上.女人和孙老师在床上翻来翻去.女人说：“听见没有,下雪了.”孙老师说：“听见了,下就下吸.”
“可我们没有煤了,准备着冻死?”
“我们不是有干柴吗?怕什么呢.”
“那点干柴能维持多久?”
孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久.睡觉,睡觉,明天还有课.”
“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了.
第二天一大早,【B】大地上到处插满了白旗,空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了.寒气四掠,厚厚的积雪很刺眼.孙老师和女人还蒙在被子里,就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音.接着有人走进学校.
孙老师一个骨碌爬起来,难道是学生们来了?这么早?
女人跟着起了床.女人看见孙老师打开门,站在那里不动了.
“咋了,咋了?”女人赶紧跑过去.
门口,齐刷刷地站着孙老师的学生们.他们手中都提着一袋木炭,正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放.门口已经堆了好大一堆木炭.
“老师.”孙老师还没来得及说话,已经有人说话了.“这些都是我们自己在放学后烧的,这种木炭特别耐烧.”
原来……
这时学生们又说：“老师,够你们烧了吗?不够我们继续烧,我们能烧.”
孙老师的眼里已经有了泪水,他回头看了看女人.女人的脸红扑扑的.
女人眼里也闪着东西,她嘴里冒着热气,一个劲儿地说：“够了够了.都可以.汽燃一个冬天了.”
(选自《微型小说百年经典·中国卷》)
1.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整.(4分)
早上：_______________________________________________
下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩,放学不及时回家.
晚上：_______________________________________________
第二天清早：学生送来自己烧的木炭,孙老师夫妇深受感动.
2.从全文看,孙老师是一个___________________________________而较少考虑自家生活的人;
他的妻子嘴上爱抱怨,实际上却是一个心地善良、_____________、_____________的好女人.(3分)
3.文 中【B】处划线句环境描写有何作用?请简要回答.(3分)
4.请对【A】处划线句作简要点评.(4分)
5.请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义.(6分)
表层含义：
深层含义：
答案：
1.孙老师夫妇为学生生火,学生烤火取暖. 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬,孙老师却不在意.(4分,每处2分,概括合理均可)
2.对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫(或：支持丈夫)(答出两点即可)(3分,每空l分,言之有理均可)
3.突出山村冬天天气严寒,为下文写学生们雪中送炭作了铺垫,也衬托了学生这种行为的感人.(3分,言之有理即可)
4.示例：这里用比喻的修辞手法,生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景,侧面表现了孙老师对学生的爱.(4分,言之有理即可)
5.学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个 冬天取暖的需要. 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖. (或：孙老师用爱温暖着学生,而学生也用真挚的爱回报老师,使寒冷的冬日充满暖意.)(6分,每点3分,言之有理均可)
在一个偏僻遥远的山谷里,有一个高达数千尺的断崖.不晓得啥时候,断崖边上长出了一株小小的百合.百合刚刚诞生的时候,长得和杂草一模一样.但是,它心里知道自己并不是一株野草.它的内心深处,有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合,不是一株野草.惟一能证明我是百合的方法,就是开出美丽的花朵.”有了这个念头,百合努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直立地挺着胸膛.终于在一个春天的清晨,百合的顶部结出了第一个花苞.
百合心里特别开心,附近的杂草却特别不屑,它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草,偏偏说自己是一株花,而且真以为自己是一株花,我看它顶上结的不是花苞,而是头脑长瘤了.”公开场合,它们则讥讽百合：“你不要做梦了,即使你真的会开花,在这荒郊野外,你的价值而且不是跟我们一样?”
百合说：“我要开花,是因为我知道自己有美丽的花；我要开花,是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花,是由于自己喜欢以花来证明自己的存在.不管有没有人欣赏,不管你们如何看我,我都要开花!”
A.在野草的鄙夷下,野百合努力地释放内心的能量.B.有一天,它终于开花了.------------
C.这时候,野草再也不敢嘲笑它了.
百合花一朵一朵地盛开着,花朵上天天都有晶莹的水珠,野草们以为那是昨夜的露水,只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴.年年春天,野百合努力地开花、结籽.它的种子随着风,落在山谷、草原和悬崖边上,到处都开满洁白的野百合.
几十年后,远在百里外的人,从城市,从乡村,千里迢迢赶来欣赏百合开花.许多孩童跪下来,闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱,许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角.
不管别人如何欣赏,满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：“我们要全心全意默默地开花,以花来证明自己的存在.”
1、“全心全意”和“默默”这两个词语用得恰到好处,请分别说说好在哪里?（3分）
“全心全意”表现了百合努力开花时一心一意、专心执着的特点.
“默默”表现了百合不张扬（不炫耀）的品质.（两词各1.5分）
这两个词语的表达作用都结合了文段的主题回答的.我们在阅读时,要注意作者托物言志的写法,借百合花写人的特点（采用拟人的修辞,把花当作人来写,阅读时,可以把百合花当作某类人来理解）.
2、根据上下文判断,“它那灵性的洁白和秀挺的风姿,成为断崖上最美丽的颜色.”这句话应放在第④段a、b、C哪个位置?（2分）
C.这是考顺序的,前一句的“有一天,它终于开花了”是选择答案的关键提示语.后句也有很强的提示作用.
3、第③段运用了哪些修辞手法?展示了“百合”怎样的形象?（4分）
排比、拟人、反复.（答对其中两个给2分,答对一个给1分）表现了百合信念坚定,追求执着的形象.（每个要点1分,共2分.）
此考点不是简单的修辞判断,而是考修辞的表达作用,不同修辞,表达作用不同,要积累常见修辞的表达作用.答题时,可以选自己有把握的修辞种类来回答
4、本文的线索是什么?文章主要运用了哪种写作手法?（2分）
线索：百合的成长过程.或：百合努力证明自己存在的过程.（1分）
写作手法：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）.
线索是作者选材、组织材料的脉络.写作手法、表现手法和表达方式是截然不同的.写作手法,要在于平时积累.
5、文章以“心田上的百合花”为题,有什么含义?（3分）
百合花的精神令人感动,作者从内心流露出赞美之情.或“百合花的精神令无数人感动,触动人们内心那纯净温柔的一角.”（意思相近即可给分）.
此题是考对文章思想内容的理解.
6、百合己长出花苞,野草为何还嘲笑它?假如你是“百合”或“野草”,该怎样做?（4分）
第一问：答到“嫉妒、诋毁、心胸狭窄”意思即可.（2分）第二问：言之成理即可给分,否则酌情扣分.（2分）
此题是发展性考题.拟人化的手法,其实就是写人的.
刘羽冲偶得古兵书,伏读经年①,自谓可将十万.会有土寇,自练乡兵与之角.全队溃覆,几为所擒,又得古水利书,伏读经年,A自谓可使千里成壤.经图列说干②州官,州官亦好事,使试于一村.B沟洫甫成③,水大至,顺渠灌入,人几为鱼.由是抑郁不自得,恒独步庭听,摇首自语曰：“古人岂欺我哉?”如是日千百遍,惟此六字.不久发病死.
[注释] ①经年,一年左右 ②列说,到处游说；干,求见.③沟洫,沟渠；甫,刚.
1.解释加点字：
会： 几： 岂： 惟：
2.翻译画线的句子：
A．自谓可使千里成壤
B．沟洫甫成,水大至,顺渠灌入,人几为鱼.
3.古人欺骗刘羽冲了吗?请具体说明理由.
【补充资料】：
【译文】：有一个叫刘羽冲的读书人,一次,他偶尔得到一部古代兵书,伏案读了一年,便自称可以统率十万大军.恰好这时有人聚众造反,刘羽冲便训练了一队乡兵前往镇压,结果全队溃败,他本人也差点儿被俘.后来他又得到一部古代水利著作,读了一年,自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田.于是,他就拿着图到处游说求见州官,州官也认为是好事,便让他在一个村子里试验,结果沟渠刚挖成,天降大雨,洪水顺着渠道灌入村庄,村里人险些全被淹死.从此刘羽冲闷闷不乐,每天总是独自漫步在庭院里,千百遍地摇头自语道：“古人岂欺我哉?”不久便在抑郁中病死.
答案：
1.解释加点字：
会： 恰好,遇上 几： 几乎 岂： 难道 惟： 只
2.翻译画线的句子：
A．自谓可使千里成壤
自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田.
B．沟洫甫成,水大至,顺渠灌入,人几为鱼.
沟渠刚挖成,大水冲过来,顺着沟渠灌进村子里,人差一点儿都成了鱼(淹没了)
3.古人欺骗刘羽冲了吗?请具体说明理由.
没有,因为情况在不断变化,他不懂得根据具体情况灵活运用,只会死搬书本,所以失败了.
点燃一个冬天
点燃一个冬天阅读答案——语文阅读可以培养学生勤奋好学、独立思考的良好习惯,提高分析问题的能力.特别是现代文阅读.今天小编还给大家分享了“点燃一个冬天阅读答案”,同学们可以练一练,祝大家学习进步.
点燃一个冬天阅读答案
点燃一个冬天
山村的冬天就是来得早,寒气在十月刚过就开着队伍铺天盖地地卷过来.村里的人似乎都有些怕了,早上八点还没有多少人起床.只有几根玉米杆子被寒气冻得瑟瑟地颤抖.孙老师和自己的女人却早早地起床了.
“瘟天,又是下雨.”女人没好气地骂着,“一连倒了这么多天,天上的水也该倒得差不多了.”
孙老师笑了笑.大块大块的谋早就堆在了操场的角落.孙老师说：“生火吧,我已经听到孩子们的脚步声了.”
女人望天,叹气.“瘟天!”女人又咧咧地骂.走路的时候一步比一步用力,只差把地踏出一个坑.女人用了几块木炭放在了煤的中央,然后嗤地划了根火柴.“瘟天,还下雨,我们这冬天就无法过了.”女人说.
孙老师知道,女人说的是煤.这点煤是女人用背篓一块一块背回来的,女人背煤背得很辛苦.女人想用这些煤度过这个冬天.孙老师不说话,他听见了孩子们的脚路着水的声音.这声音渐行渐近.孙老师就想起他们沾满黄泥的裤腿,露出脚趾的胶鞋,贴着脸皮的头发和准备钻进嘴里的鼻涕……孙老师说：“但愿这是最后一个雨天.”
这时孩子们来了.整整齐齐的叫了一声老师好.孙老师喂喂的应着,说放下书包,快来烤烤,烤干身上我们马上上课.【A】学生们就如一群鱼儿一样游在那堆火旁边,一边伸出湿漉漉的裤腿和鞋,一边在雾气里说着谁早上没等谁,谁昨天放学后看见了孙老师做什 么了.孙老师笑着招呼,都来烤烤,别冻着了.
女人在一边默默地看着.半晌,女人说,我有事先走了,你们慢慢烤.女人挎着背篓慢慢地被雾帘遮住.远处渐渐的有了狗叫或者一两声鸟儿的私语.
下午放学了,雾还没怎么散.孙老师和孩子们挥手,不断说着再见.孙老师说：“天黑得早,早点回.住远一点的,要走两个多小时呢.”孩子们点头.
看孩子们走远,女人放下背 篓.背篓里是满满的一背姜干柴.
“哟,原来你是在弄柴,有了柴我们不就没事了吗?”
女人给了孙老师一个白眼.女人说：“你早早地就把学生放回家了,人家还不是在路上贪玩?”
“谁说的?他们可都是听话的孩子,放学就回家了呀.”孙老师说.
“你不相信?我今天上山遇到了一个家长,他说你们怎么老留学生的课呀.可我们放学很早的.你想想,学生们是不是没听话?枉你还那么热心.”女人愤愤地说.
女人说完,就看见孙老师已经出了学校的门,脚步把寒气撞得哗啦哗啦响.
傍晚的时候,女人做好了饭菜.孙老师才回来.回来的时候抱了一大捆干柴.
“看到啥了?”女人问.
孙老师放下柴火,说：“看见了.他们在路上的一个草坪里玩.我批评了他们几句, 放学是得早点回家.”
女人说：“你看你.唉.”女人摇摇头,想说什么,但没说出来.
这天晚上,寒风又把村庄哗哗破破摇了一个晚上.女人和孙老师在床上翻来翻去.女人说：“听见没有,下雪了.”孙老师说：“听见了,下就下吸.”
“可我们没有煤了,准备着冻死?”
“我们不是有干柴吗?怕什么呢.”
“那点干柴能维持多久?”
孙老师翻了翻身：“能维持多久就多久.睡觉,睡觉,明天还有课.”
“你……”女人已经听见孙老师的呼噜声了.
第二天一大早,【B】大地上到处插满了白旗,空气里仅有的一点暖气算是彻底投降了.寒气四掠,厚厚的积雪很刺眼.孙老师和女人还蒙在被子里,就听见了有人踩着积雪扑哧扑哧的声音.接着有人走进学校.
孙老师一个骨碌爬起来,难道是学生们来了?这么早?
女人跟着起了床.女人看见孙老师打开门,站在那里不动了.
“咋了,咋了?”女人赶紧跑过去.
门口,齐刷刷地站着孙老师的学生们.他们手中都提着一袋木炭,正一个接一个地把木炭往孙老师的门口放.门口已经堆了好大一堆木炭.
“老师.”孙老师还没来得及说话,已经有人说话了.“这些都是我们自己在放学后烧的,这种木炭特别耐烧.”
原来……
这时学生们又说：“老师,够你们烧了吗?不够我们继续烧,我们能烧.”
孙老师的眼里已经有了泪水,他回头看了看女人.女人的脸红扑扑的.
女人眼里也闪着东西,她嘴里冒着热气,一个劲儿地说：“够了够了.都可以.汽燃一个冬天了.”
(选自《微型小说百年经典·中国卷》)
1.请按时间顺序将小说的主要内容补充完整.(4分)
早上：_______________________________________________
下午放学后：孙老师夫妇以为学生贪玩,放学不及时回家.
晚上：_______________________________________________
第二天清早：学生送来自己烧的木炭,孙老师夫妇深受感动.
2.从全文看,孙老师是一个___________________________________而较少考虑自家生活的人;
他的妻子嘴上爱抱怨,实际上却是一个心地善良、_____________、_____________的好女人.(3分)
3.文 中【B】处划线句环境描写有何作用?请简要回答.(3分)
4.请对【A】处划线句作简要点评.(4分)
5.请写出本文题目“点燃一个冬天”的两层含义.(6分)
表层含义：
深层含义：
答案：
1.孙老师夫妇为学生生火,学生烤火取暖. 孙老师的女人担忧没有足够的燃料过冬,孙老师却不在意.(4分,每处2分,概括合理均可)
2.对学生关怀备至 勤劳顾家 理解丈夫(或：支持丈夫)(答出两点即可)(3分,每空l分,言之有理均可)
3.突出山村冬天天气严寒,为下文写学生们雪中送炭作了铺垫,也衬托了学生这种行为的感人.(3分,言之有理即可)
4.示例：这里用比喻的修辞手法,生动形象地写出学生围在火堆边烤火时欢快的情景,侧面表现了孙老师对学生的爱.(4分,言之有理即可)
5.学生们送的木炭能满足孙老师夫妇一个 冬天取暖的需要. 爱心使孙老师夫妇和学生们在寒冷的冬天里感到温暖. (或：孙老师用爱温暖着学生,而学生也用真挚的爱回报老师,使寒冷的冬日充满暖意.)(6分,每点3分,言之有理均可)