作业帮如何才能上好复习课?一般的思路是什么?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/04/27 22:48:55
如何才能上好复习课?一般的思路是什么?
复习课可以按以下步骤进行操作：
一、忆.让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述.回忆,就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程.回忆是复习课不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识,看课本目录回忆单元知识.
复习开始时,先向学生说明复习的内容和要求,然后引导学生回忆.回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆.
二、梳.“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程.要根据学生的回忆,进行从点到线、由线及面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络.要教会学生归纳、总结的方法.在帮助学生理清知识脉络时,可以根据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理.
“梳”的过程是梳理、沟通的过程,是将所学知识前后贯通,把知识进行泛化的过程.是复习课的鲜明特征.
三、析.对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地掌握教材内容,加深理解.这一环节重在设疑、答疑和析疑上.如内容较多时,可以分类、分专项进行分析、对比.
四、练.选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习.通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力.练习时,可通过题组的形式呈现练习内容.内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构.在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理；设计对比练习,帮助沟通与辩析；设计综合发展练习,提高学生的解题能力.
五、测.让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈.教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法.复习完成时,可选取数量适当的题目进行当堂检测.
一、忆.让学生回忆所学的主要内容,并让学生进行讨论、口述.回忆,就是学生将过去学过的旧知识不断提取而再现的过程.回忆是复习课不可缺少的环节,教师要有意识地引导学生看课题回忆所学的知识,看课本目录回忆单元知识.
复习开始时,先向学生说明复习的内容和要求,然后引导学生回忆.回忆时,可先粗后细,并让学生进行充分讨论,在此基础上引导学生进行口述,或出示有关复习提纲,引导学生进行系统的回忆.
二、梳.“梳”是引导学生对所学的知识进行梳理、总结、归纳,帮助学生理清知识线,分清解题思路,弄清各种解题方法联系的过程.要根据学生的回忆,进行从点到线、由线及面的总结,做到以一点或一题串一线、联一面,特别是要注意知识间纵横向联系和比较,构建知识网络.要教会学生归纳、总结的方法.在帮助学生理清知识脉络时,可以根据复习内容教学信息容量的多少,分项、分步进行整理.
“梳”的过程是梳理、沟通的过程,是将所学知识前后贯通,把知识进行泛化的过程.是复习课的鲜明特征.
三、析.对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析,帮助学生解决重点、难点和疑点,从而使学生全面、准确地掌握教材内容,加深理解.这一环节重在设疑、答疑和析疑上.如内容较多时,可以分类、分专项进行分析、对比.
四、练.选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题,引导学生进行练习.通过练习,提高学生运用知识解决实际问题的能力,发展学生的思维能力.练习时,可通过题组的形式呈现练习内容.内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系,抓一题多解或一题多变,做到举一反三,使学生通过练习不断受到启发,在练习中进一步形成知识结构.在练习设计中,可通过典型多样的练习,帮助系统整理；设计对比练习,帮助沟通与辩析；设计综合发展练习,提高学生的解题能力.
五、测.让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈.教育心理学十分重视教学评价与反馈,认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感,从而强化或激励学生好好学习,并进行及时的反馈和调控,改进学习方法.复习完成时,可选取数量适当的题目进行当堂检测.