作业帮小手牵大手 共建美好家园 作文
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：政治作业 时间：2024/04/27 18:55:17
小手牵大手 共建美好家园 作文
不用是写给父母的!
不用是写给父母的!
社区资源的利用是学校教育向社区延伸的重要一环,社区中有无限丰富的资源可用,只有善于运用社区资源的人,才可能获得凝聚社区共识,增进社区认同,促进社区发展的高附加价值,对协助社区发展发挥相当大的助力作用.为推动我镇创建“全国卫生镇”,巩固我校“好习惯伴我成长”教育成果,从06年5月开始,我校开展了“小手牵大手,共建美好家园”——“好习惯进社区”主题教育活动.本次活动主要经历了以下三个阶段：
一、 建立社区教育网络：
1、建立人力资源档案：对于社区中所有的学生,根据他们的所在地,进行分类,加以组织、选举干部,建立社区中队和社区团支部以负责团体运行；同时充分挖掘社区资源,聘请有一计之长的志愿者作为辅导员.
2、挖掘物力资源：通过观察、走访等形式,确定活动场所,与社区沟通,争取他们的配合与支持,建立社区活动常效机制.
二、开展“五个一”的“好习惯进社区”主题教育活动.
1、改掉一个陋习：为了进一步推进“好习惯进社区”活动,让每一个学生加入“创卫”的行列,在6月,举办了“创卫”书签大赛：为三至八年级每位学生下发材料,要求学生们通过观察家庭与社会,结合居民们一些不良的生活卫生习惯,自制一枚“创卫”书签,撰写一句“创卫”格言,提醒居民做一个“文明、健康、可爱的马桥人”.本次活动共收到自制书签八百多份,在各方评选下,共有42幅作品获等第奖.随后将获奖作品在社区橱窗内展出,使更多的居民从中受到教育与启发,改掉陋习,为我镇的社区建设添砖加瓦.
2、带动一个家庭：学校大队部向每位学生发出号召：与家人协商,找出不卫生、不文明的行为,共同制定一份家庭“创卫”公约,真正做到：小手牵大手,齐心协力,共建美好家园.本次活动共收到家庭公约一千多份,很多家长通过活动感慨到：活了一辈,竟然让孩子来教我,真是难为情,学校教育得真好啊!通过家庭公约的制定,不仅在每个家庭两代甚至三代人之间进行了一次沟通,也使各个家庭对文明达成了统一认识,对每一个家庭来说都是一次触动,一次推进.
3、提供一个点子：为了加速我镇和谐社区的建设,我校充分调动每一位学生“马桥小主人”意识,利用双休日进社区,通过“小眼睛看家乡”活动,观察小区,抓住身边不足或薄弱环节,参与健康、文明社区建设,为“创卫”提供一个金点子.由于学生深入社区,了解社区,他们提出了许多具有建设性的意见,如：多设垃圾桶,设立警示标志,定期查处流动小摊贩等,为社区建设出谋划策.
4、参与一次行动：在暑假中,学校组织学生开展了“行动起来,共建美好家园”,上街宣传活动.学生上街向行人分发“创卫”倡议书500份,赠送了三～八年级学生制作的书签600多张,最后学生通过捡白色垃圾结束本次活动.另外,各社区中队和社区团支部也相继开展了“文明小卫士”、“交通小警察”、“环保小白鸽”等自愿者活动,使广大学生与居民自觉遵守交通法规,遵守“七不”规范,与文明同行,与整洁相伴,为家乡增光添彩.通过学生的社会实践活动,将我镇“创卫”活动推向高潮,让学生加深对“创卫”工作的了解,真正做到：尽我所能,为家乡作贡献.
五、设计一份小报：在暑期中,学校联合各社区团支部,开展了“创卫”电脑小报设计活动.由于学生在暑期中,时间充裕,各社区团支部也高度重视本次活动,收上来的小报质量相当高,学生参与的面也很广,各社区团支部都上交了小学和中学不同年龄段的参赛作品十副以上.学校充分利用这些参赛作品,在社区中进行展示,这不仅是学生能力的一种展示,更是学生关注社区建设、参与社区建设的具体表现,同时推动了社区居民的文化进程.
三、经验与反思：
1、通过“好习惯进社区”主题教育活动,每一位学生在培养能力、增强社会主义荣辱观的同时,进一步加深了对好习惯养成重要性的理解,并通过系列活动,将理论与实际相结合,在生活中不断培养自己养成良好的习惯,并通过一位学生,带动一个家庭,推动一个社区,唤醒每一个居民的文明意识,最终带动整个马桥镇的所有居民投入到“创卫”工作中来,让“创卫”工作得到每一位居民的支持,成为他们最迫切的需求,真正做到尽我所能,为家乡建设做贡献.
2、通过本次活动,我校已在各村（居委）建立起学生档案和社区中队（团支部）,完善了社区活动体系,为今后的学校活动进社区、充分利用社区资源打下很好的基础.
3、社区资源的开发与利用,关键在于社区的支持与配合,学校应除了加强与社区的联系与沟通外,应最大限度的争取上级部门的支持.我校本次活动在镇教委的各方协调下,按照计划,得到了落实并取得了一定的实效.
总之,社区资源存在各地,它不会自己主动走过来,学校活动要得到社区的认同、参与的热忱、服务的意愿、才能的奉献,必须与社区的需要相结合,也可以通过举办成果展示或观摩活动,验收成效,激发参与者、投入者、支持者、领导者的成就感与荣誉感,在展示、观摩、表扬的过程中,扩大社区影响.今后我校将进一步探索社区资源的开发与利用,最大限度的发挥社区资源的最大功能.
一、 建立社区教育网络：
1、建立人力资源档案：对于社区中所有的学生,根据他们的所在地,进行分类,加以组织、选举干部,建立社区中队和社区团支部以负责团体运行；同时充分挖掘社区资源,聘请有一计之长的志愿者作为辅导员.
2、挖掘物力资源：通过观察、走访等形式,确定活动场所,与社区沟通,争取他们的配合与支持,建立社区活动常效机制.
二、开展“五个一”的“好习惯进社区”主题教育活动.
1、改掉一个陋习：为了进一步推进“好习惯进社区”活动,让每一个学生加入“创卫”的行列,在6月,举办了“创卫”书签大赛：为三至八年级每位学生下发材料,要求学生们通过观察家庭与社会,结合居民们一些不良的生活卫生习惯,自制一枚“创卫”书签,撰写一句“创卫”格言,提醒居民做一个“文明、健康、可爱的马桥人”.本次活动共收到自制书签八百多份,在各方评选下,共有42幅作品获等第奖.随后将获奖作品在社区橱窗内展出,使更多的居民从中受到教育与启发,改掉陋习,为我镇的社区建设添砖加瓦.
2、带动一个家庭：学校大队部向每位学生发出号召：与家人协商,找出不卫生、不文明的行为,共同制定一份家庭“创卫”公约,真正做到：小手牵大手,齐心协力,共建美好家园.本次活动共收到家庭公约一千多份,很多家长通过活动感慨到：活了一辈,竟然让孩子来教我,真是难为情,学校教育得真好啊!通过家庭公约的制定,不仅在每个家庭两代甚至三代人之间进行了一次沟通,也使各个家庭对文明达成了统一认识,对每一个家庭来说都是一次触动,一次推进.
3、提供一个点子：为了加速我镇和谐社区的建设,我校充分调动每一位学生“马桥小主人”意识,利用双休日进社区,通过“小眼睛看家乡”活动,观察小区,抓住身边不足或薄弱环节,参与健康、文明社区建设,为“创卫”提供一个金点子.由于学生深入社区,了解社区,他们提出了许多具有建设性的意见,如：多设垃圾桶,设立警示标志,定期查处流动小摊贩等,为社区建设出谋划策.
4、参与一次行动：在暑假中,学校组织学生开展了“行动起来,共建美好家园”,上街宣传活动.学生上街向行人分发“创卫”倡议书500份,赠送了三～八年级学生制作的书签600多张,最后学生通过捡白色垃圾结束本次活动.另外,各社区中队和社区团支部也相继开展了“文明小卫士”、“交通小警察”、“环保小白鸽”等自愿者活动,使广大学生与居民自觉遵守交通法规,遵守“七不”规范,与文明同行,与整洁相伴,为家乡增光添彩.通过学生的社会实践活动,将我镇“创卫”活动推向高潮,让学生加深对“创卫”工作的了解,真正做到：尽我所能,为家乡作贡献.
五、设计一份小报：在暑期中,学校联合各社区团支部,开展了“创卫”电脑小报设计活动.由于学生在暑期中,时间充裕,各社区团支部也高度重视本次活动,收上来的小报质量相当高,学生参与的面也很广,各社区团支部都上交了小学和中学不同年龄段的参赛作品十副以上.学校充分利用这些参赛作品,在社区中进行展示,这不仅是学生能力的一种展示,更是学生关注社区建设、参与社区建设的具体表现,同时推动了社区居民的文化进程.
三、经验与反思：
1、通过“好习惯进社区”主题教育活动,每一位学生在培养能力、增强社会主义荣辱观的同时,进一步加深了对好习惯养成重要性的理解,并通过系列活动,将理论与实际相结合,在生活中不断培养自己养成良好的习惯,并通过一位学生,带动一个家庭,推动一个社区,唤醒每一个居民的文明意识,最终带动整个马桥镇的所有居民投入到“创卫”工作中来,让“创卫”工作得到每一位居民的支持,成为他们最迫切的需求,真正做到尽我所能,为家乡建设做贡献.
2、通过本次活动,我校已在各村（居委）建立起学生档案和社区中队（团支部）,完善了社区活动体系,为今后的学校活动进社区、充分利用社区资源打下很好的基础.
3、社区资源的开发与利用,关键在于社区的支持与配合,学校应除了加强与社区的联系与沟通外,应最大限度的争取上级部门的支持.我校本次活动在镇教委的各方协调下,按照计划,得到了落实并取得了一定的实效.
总之,社区资源存在各地,它不会自己主动走过来,学校活动要得到社区的认同、参与的热忱、服务的意愿、才能的奉献,必须与社区的需要相结合,也可以通过举办成果展示或观摩活动,验收成效,激发参与者、投入者、支持者、领导者的成就感与荣誉感,在展示、观摩、表扬的过程中,扩大社区影响.今后我校将进一步探索社区资源的开发与利用,最大限度的发挥社区资源的最大功能.