作业帮提高儿童哲学思维最好采取什么方法?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：政治作业 时间：2024/05/09 09:03:58
提高儿童哲学思维最好采取什么方法?
答：高儿童哲学思维最好采取谈话的方法.
1）在日常生活中进行哲学对话
哲学对话的结果都是暂时性的,随着生活经验的积累,这些哲学问题将会不断地给以新的解答,但哲学问题和哲学思维却是持续的.对待儿童的哲学问题,重要的不是给以一个确定的行动性的答案,而是一个哲学谈话的探索过程.哲学谈话,是游戏性的,重要的是对儿童内在自由精神的培养；哲学谈话是过程性的,重要的是儿童自主地和我们一起关注生活.
2）利用儿童故事进行哲学谈话
国际儿童哲学促进中心开发的儿童哲学课程主要是运用由美国哲学教授M.Lipman 主编的一套教材,是阶段式的思维训练教材.每一阶段都由学生用书和教师用书组成.学生用书的内容类似于一部中篇或长篇小说,有连续性的故事情节,但故事情节的发展主要是围绕对哲学话题的讨论而不断深入,每一小节又有意识地将一些哲学范畴融入其中.问题的内容和形式是符合儿童的思维发展和生活经验的,相当于是对他们生活经验的重组.教授用书的内容是针对学生用书中的儿童故事里每一节中所涉及到的哲学范畴和概念作出相应的解释,提出每一节可能出现的主导观念,便于教育者在应对和引导儿童的提问时能做好一些知识和技能上的准备.当然,每一阶段各章节中的哲学主导观念有很多是重复的,但是对于哲学问题相关的理解却由于生活经验不同而有不同程度的关注.
3）一些可能有用的哲学式提问
由于儿童和成人面对的客观世界都是同一的,儿童提出来的哲学问题也会涵盖哲学的方方面面,这是国际儿童哲学促进中心关于学前儿童可能涉及到的哲学内容：
A、形而上学（包括存在论的理论）：死亡问题、无限性问题、命运问题、虚无问题、生存问题等等；
B、认识论（关于知识的理论）：自我同一性、各种关系问题、情感问题、感觉问题,甚至还有敬畏神和上帝之类的问题；
C、伦理学（关于正确的行为的理论）：善良、公正、友谊、责任等问题；
D、美学（关于美的理论）：优美、丑恶、外表美、内在美等等问题；
E、现象学（与我们如何认识事物的表现相对,研究事物是如何显现的）：想像问题、假装问题、真实问题等等；
F、逻辑学（关于合理的辩论）：语言问题、思维技巧、如何对话等问题.
在日常生活中,有时需要由成人根据儿童的生活经验来提出哲问题,然后和儿童平等地共同探索.
答：高儿童哲学思维最好采取谈话的方法.
1）在日常生活中进行哲学对话
哲学对话的结果都是暂时性的,随着生活经验的积累,这些哲学问题将会不断地给以新的解答,但哲学问题和哲学思维却是持续的.对待儿童的哲学问题,重要的不是给以一个确定的行动性的答案,而是一个哲学谈话的探索过程.哲学谈话,是游戏性的,重要的是对儿童内在自由精神的培养；哲学谈话是过程性的,重要的是儿童自主地和我们一起关注生活.
2）利用儿童故事进行哲学谈话
国际儿童哲学促进中心开发的儿童哲学课程主要是运用由美国哲学教授M.Lipman 主编的一套教材,是阶段式的思维训练教材.每一阶段都由学生用书和教师用书组成.学生用书的内容类似于一部中篇或长篇小说,有连续性的故事情节,但故事情节的发展主要是围绕对哲学话题的讨论而不断深入,每一小节又有意识地将一些哲学范畴融入其中.问题的内容和形式是符合儿童的思维发展和生活经验的,相当于是对他们生活经验的重组.教授用书的内容是针对学生用书中的儿童故事里每一节中所涉及到的哲学范畴和概念作出相应的解释,提出每一节可能出现的主导观念,便于教育者在应对和引导儿童的提问时能做好一些知识和技能上的准备.当然,每一阶段各章节中的哲学主导观念有很多是重复的,但是对于哲学问题相关的理解却由于生活经验不同而有不同程度的关注.
3）一些可能有用的哲学式提问
由于儿童和成人面对的客观世界都是同一的,儿童提出来的哲学问题也会涵盖哲学的方方面面,这是国际儿童哲学促进中心关于学前儿童可能涉及到的哲学内容：
A、形而上学（包括存在论的理论）：死亡问题、无限性问题、命运问题、虚无问题、生存问题等等；
B、认识论（关于知识的理论）：自我同一性、各种关系问题、情感问题、感觉问题,甚至还有敬畏神和上帝之类的问题；
C、伦理学（关于正确的行为的理论）：善良、公正、友谊、责任等问题；
D、美学（关于美的理论）：优美、丑恶、外表美、内在美等等问题；
E、现象学（与我们如何认识事物的表现相对,研究事物是如何显现的）：想像问题、假装问题、真实问题等等；
F、逻辑学（关于合理的辩论）：语言问题、思维技巧、如何对话等问题.
在日常生活中,有时需要由成人根据儿童的生活经验来提出哲问题,然后和儿童平等地共同探索.
教育孩子多思考而不是给出答案.