(2013•山西二模)某科学工作者为探究西红柿生长的最适光照强度,设计了如下实验首先取若干生长状况相同的西红柿植株,平均
来源:学生作业帮 编辑:作业帮 分类:生物作业 时间:2024/05/12 18:06:58
(2013•山西二模)某科学工作者为探究西红柿生长的最适光照强度,设计了如下实验首先取若干生长状况相同的西红柿植株,平均分为7组,分别放在密闭的玻璃容器中.实验开始时测定CO浓度,12h后再次测定CO2浓度,实验结果如下表.请分析回答
(1)实验中第1组在12h后CO2浓度变化的原因是______
(2)若将第7组植株突然移至第4组的条件下,短时间内叶肉细胞中的ATP含量会______
(3)该实验设计尚不能确定西红柿生长的最适光照强度,请你提出进一步探究的实验设计思路______
(4)已知西红柿光合作用、细胞呼吸的最适温度分别为25℃、30℃,若上图表示西红柿在30℃时光合速率与光照强度的关系,将温度调节到25℃,曲线中A点将向______移动,B点将向______移动;图中的C点时刻,西红柿叶肉细胞中能产生ATP的细胞器是______.
组别 | 温度(℃) | 光照强度:普通阳光(%) | 开始时的CO2浓度(%) | 12h后CO2浓度(%) |
1 | 25 | 0 | 0.35 | 0.368 |
2 | 25 | 10 | 0.35 | 0.342 |
3 | 25 | 20 | 0.35 | 0.306 |
4 | 25 | 40 | 0.35 | 0.289 |
5 | 25 | 60 | 0.35 | 0.282 |
6 | 25 | 80 | 0.35 | 0.280 |
7 | 25 | 95 | 0.35 | 0.279 |
(2)若将第7组植株突然移至第4组的条件下,短时间内叶肉细胞中的ATP含量会______
(3)该实验设计尚不能确定西红柿生长的最适光照强度,请你提出进一步探究的实验设计思路______
(4)已知西红柿光合作用、细胞呼吸的最适温度分别为25℃、30℃,若上图表示西红柿在30℃时光合速率与光照强度的关系,将温度调节到25℃,曲线中A点将向______移动,B点将向______移动;图中的C点时刻,西红柿叶肉细胞中能产生ATP的细胞器是______.
(1)实验中第1组没有给予光照,在此环境中,植物只能进行呼吸作用,产生的二氧化碳会导致CO2浓度升高;
(2)若将第7组植株突然移至第4组的条件下,光照减弱,光反应受到影响,光反应产物ATP和NADPH减少;
(3)欲确定西红柿生长的最佳光照强度,可增加若干实验组,将光照强度的数据差缩小,依次增加光照强度,12小时后再次测定CO2浓度;
(4)已知西红柿光合作用、细胞呼吸的最适温度分别为25℃、30℃.若上图表示西红柿在30℃时光合速率与光照强度的关系,将温度调节到25℃,西红柿的光合速率增大,呼吸速率减慢,因此曲线中A点将向上移动,B点将向左移动;图中的C点时刻既进行光合作用,又进行呼吸作用,因此西红柿叶肉细胞中能产生ATP的细胞器是线粒体、叶绿体.
故答案为:
(1)细胞呼吸产生了CO2;
(2)下降;
(3)增加若干实验组,依次增加光照强度;
(4)上;左;线粒体、叶绿体.
(2)若将第7组植株突然移至第4组的条件下,光照减弱,光反应受到影响,光反应产物ATP和NADPH减少;
(3)欲确定西红柿生长的最佳光照强度,可增加若干实验组,将光照强度的数据差缩小,依次增加光照强度,12小时后再次测定CO2浓度;
(4)已知西红柿光合作用、细胞呼吸的最适温度分别为25℃、30℃.若上图表示西红柿在30℃时光合速率与光照强度的关系,将温度调节到25℃,西红柿的光合速率增大,呼吸速率减慢,因此曲线中A点将向上移动,B点将向左移动;图中的C点时刻既进行光合作用,又进行呼吸作用,因此西红柿叶肉细胞中能产生ATP的细胞器是线粒体、叶绿体.
故答案为:
(1)细胞呼吸产生了CO2;
(2)下降;
(3)增加若干实验组,依次增加光照强度;
(4)上;左;线粒体、叶绿体.
(2013•山西二模)某科学工作者为探究西红柿生长的最适光照强度,设计了如下实验首先取若干生长状况相同的西红柿植株,平均
西红柿的生长过程!
西红柿的生长特点
在探究微生物生长于水分的关系的实验中,一位同学设计了如下的实验步骤
在探究微生物生长与温度的关系实验中,小刚同学设计了如下的实验步骤:
西红柿的生长过程是怎么样的
西红柿的生长过程!求回答?
西红柿的生长过程! 求答案?
(2013•日照二模)某同学为探究“恒力做功与物体动能改变的关系”,设计了如下实验,他的操作步骤是:
高二生物将生长状况相同的某种植物的绿叶等分为四组,在不同温度分别暗处理1h,再光照(光照强度相同);
将生长状况相同的某种植物的绿叶等分为四组,在不同温度分别暗处理1h,再光照(光照强度相同);
某生物兴趣小组的同学想利用萌发的玉米探究幼根的生长发生在什么部位,设计了如下实验: