作业帮作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待 说 和 做 的?
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/10 17:47:53
作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待 说 和 做 的?
1.作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的?
2.作为学者和革命家的闻一多,具有哪些崇高的品格?
3.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?
4.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?说说这些话是怎样起过渡作用的?
【体验·探究】
六.课内语段阅读
闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面.
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了.
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了.起先,小声说,只有昆明的青年听得到；后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”
他“说”了,跟着的是“做”.这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了.现在,他“说”了就“做”.言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的.
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说：“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观.”
这是为争取民主,反对独裁,他起稿
1.作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的?
2.作为学者和革命家的闻一多,具有哪些崇高的品格?
3.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”?
4.课文的两个部分之间,是用哪些话过渡的?说说这些话是怎样起过渡作用的?
【体验·探究】
六.课内语段阅读
闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面.
这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了.
作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了.起先,小声说,只有昆明的青年听得到；后来,声音越来越大,他向全国人民呼喊,叫人民起来,反对独裁,争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”
他“说”了,跟着的是“做”.这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了.现在,他“说”了就“做”.言论与行动完全一致,这是人格的写照,而且是以生命作为代价的.
1944年10月12日,他给了我一封信,最后一行说：“另函寄上油印物二张,代表我最近的工作之一,请传观.”
这是为争取民主,反对独裁,他起稿
1、作为学者的闻一多做了再说,做了不说；作为革命家的闻一多说了就做.
2、作为学者的闻一多锲而不舍,沥尽心血,为探索救国救命的出路而潜心学术,取得累累硕果；作为革命家的闻一多无私无畏,视死如归,投身民主运动,做争取民主的战士,青年运动的领导人.
3、因为他做到了言出必行,言行一致,是我们的榜样.
4、用“做了再说做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面.闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面.这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了.”过渡.它承上闻一多先生作为学者做了再说,做了不说；启下闻一多先生作为革命家说了就做.
2、作为学者的闻一多锲而不舍,沥尽心血,为探索救国救命的出路而潜心学术,取得累累硕果；作为革命家的闻一多无私无畏,视死如归,投身民主运动,做争取民主的战士,青年运动的领导人.
3、因为他做到了言出必行,言行一致,是我们的榜样.
4、用“做了再说做了不说,这仅是闻一多先生的一个方面,——作为学者的方面.闻一多先生还有另外一个方面,——作为革命家的方面.这个方面,情况就迥乎不同,而且一反既往了.”过渡.它承上闻一多先生作为学者做了再说,做了不说；启下闻一多先生作为革命家说了就做.
作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待 说 和 做 的?
作为学者的文艺多合作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做'”?
作为革命家的闻一多是怎样对待说和做的
《闻一多先生的说和做》 作为革命家的闻一多“说”了些什么?他又是怎样“做”到的?
作为革命家的闻一多“说”了些什么?他说是怎样做的?表现了什么样的精神
闻一多先生的说和做 "作为革命家的闻一多先生""做"了什么?"说"了什么?
作为学者的闻一多有什么特点?作为革命家的闻一多有什么特点?
闻一多先生的说和做 闻一多先生作为学者和作为革命者的说和做有何不同?你如何评价
概括闻一多先生作为学者所做的三件事
作为学者的闻一多可以用哪首诗形容,
闻一多先生作为学者的特点是什么?
闻一多先生的说和做“人家说了再做,我是做了再说.” “人家说了也不一定做,我是做了也不一定说.” 作为学者和诗人的闻一多