急求一份关于小学英语的说课稿,最好是教育科学出版社的英语,题材：Unit 12 Let's go further.

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一 说教材：新英语课程标准指出,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础.
《新课标》倡导任务型教学模式,即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务,从中体验学习的快乐.因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法,让学生在有趣,开放式的语言环境中,学会观察,思考,讨论和总结,在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力.我说课的内容是第十一课的第一课时.这是一节情景对话课,围绕“征询意见”这一日常用语展开.在第三课中,学生已经能用“ would you like some...”进行询问.能听懂会说chicken,pop,milk,a sandwich.本课时的教学内容为用“What would you like?”进行征询意见.根据这一安排和学生的整体认识水平,从知识教学、能力培养等方面考虑,我确立本课时的教学目标为：
1、知识目标:能听懂会说I’m hungry.What would you like?Yes,I’d like…..
2、能力目标:听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.
3、情感目标:能运用所学句型进行对话表演和口语交际,激发学生学习英语的兴趣,培养学生的英语学习能力.
4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I’m hungry.What would you like?No,I’d like…..听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop.教学难点是能用“What would you like?”征询别人意见以及hamburger,French fries的正确发音.
5 学情分析:由于学生已学过类似的对话,我打算以对话的形式讲授新知识.
6 教具准备:录音机,卡片,多媒体
二教学方法：
讨论法,讲授法,演示法,练习法
三教学程序：
为实现以上目标,我是这样设计教学过程的：
（一）、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈现食物图片,做问答.
(通过唱唱、问答的形式,不仅吸引学生的注意力,调动积极性,而且营造了学习英语的氛围.同时也为本课的教学作了知识的铺垫,构建了知识表象.)
（二）、Revision
（紧接着教师摸着肚子,作饥饿状）引导学生一起说出I’m hungry,围绕呈现的图片快速对话.
（以对话的形式,唤起学生的记忆,使学生熟练运用旧知,同时对I’m hungry进行了渗透.）
（三）、Presentation
1、依次呈现some bread、some juice的图片.
T:Would you like some bread?
S:Yes,please
2、T:I’m thirsty.（教师作干渴状,引导学生边做边说I’m thirsty.）
T:Would you like some juice?
S:Yes,please.
T:Here you are.
通过已掌握的句型新授hamburger,French fries pizza ,pop.
(利用旧知,在已熟练了的交际语境中学习新单词,同时配以相应的图片,加深了对单词的理解,也降低了难度.并即使由师生操练转向生生操练,由模仿提高到运用,这符合学生的认知规律.)
3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.
(将单词融进有实际意义的对话中,充分体现在交际中教,在运用中学的理念,通过这种方式便于学生的理解和运用.)
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：
S:I’m thirsty.I want to drink.
T:What would you like,please?
S:I’d like some pop,please!
(教师作饥饿状)：
T：I’m hungry.I want to eat.
S:What would you like,please?
T:I’d like some French fries,please!
(在说的过程中予以图片加以配合,帮助理解；由模仿到练习,反复刺激学生的感官,增强学生对新知的理解和运用.)
（四）、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
(在听读的过程中培养学生良好的学习习惯,通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的.)
（五）、consolidation
1、Make a survey.
2、Who’s the best?
(师生示范表演为学生提供一个可操作的模式,以任务型的活动方式,通过合作学习,并予以评价知道,给学生提供平等的说英语的机会,鼓励学生在竞赛中学,这样既创造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛,又促进了交际活动的展开.通过“Apple Tree”的评价总结,让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力,激发其进一步追求成功的欲望.)
（六）、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
（将课内的学习延伸到课外,维持学生的学习兴趣.）