改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?

改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?
改病句的题的病句都有什么类型?还有怎么提高课外阅读题的能力?比如说它问我为什么课文上说.我应该怎么联系这类题 ,还有说明文的题,比较2个字那个准确,我该怎么回答?还有让我分析句子,我该怎么办

病句的类型和修改的方法.
首先带领学生回忆归纳病句的类型并进行对应的修改方法指导；然后将病句修改练习转为语段的修改练习,提升学生识别病句和修改病句的能力；最后进行集中训练.
1.请大家回忆一下,我们在以前的学习中曾经把病句,归纳为几种类型.你现在记住了哪些类型?
(1)用词不当
①感情色彩不当.如：他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学效尤.(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不合适,应改为“学习”.)
②关联词用错.如：只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题.(“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”.)
(2)搭配不当
①主谓搭配不当.如：他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑海中.(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”.)
②动宾搭配不当.如：上海科技开发中心聚集了一批热心为科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍.(“聚集”的应该是“专业化人才”.)
⑧主宾搭配不当.如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天.(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳动”.)
④修辞语与中心词搭配不当.如：他在培育良种方面花了很大的心血.(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”.)
(3)成分残缺
①缺主语.如：通过学习雷锋的感人事迹,使我明白了许多做人的道理.(“使”字,使“我”丧失了主语的作用,所以,应删去.)
②缺宾语.如：看到他的照片,我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读.(这个句子缺少宾语中心词.应加上“的情景”.)
(4) 语序不当
①逻辑语序不当.如：学校通过并研究了新的规章制度.(“通过”与“研究”顺序颠倒.应是先“研究”后“通过”.)
②关联词语序不当.如：A：不但我信任他,而且信任他的朋友.
B：我不但信任他,而且以前反对过他的人现在也信任他了.(两个分句是同—主语时,关联词语在主语后边.如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主语“我”后边：两个分句主语不同时,关联词语在主语前边.如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边.)
(5)前后矛盾
①前后不统一.如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键.(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删去“能否”.)
②否定多余.如：个别医生不讲医德,索要红包,医院领导对此并非不无责任.(“不无责任”即有责任,加上“并非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”.)
⑧范围不清.如：人们一走进教学楼就会看到,所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上.(“图片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图片”.)
(6)重复哕嗦
如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病.(“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一个)
(7)表意不明(歧义)
如：牧童牵着牛在吃草.(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”：应改为“牧童牵着牛,牛在吃草.”)
- -------------------------------- ----------------------------------
以上来自参考资料
以下个人意见：
课外阅读的能力的提高不是一件很明显的事,而是潜移默化的.最重要的还是要增加阅读量,快速的浏览和认真的品读都有必要进行.简单易懂的就学会快速阅读,经典复杂的就要学会品读.
在阅读的时候不要太强调某种目的性,只要按照自己的兴趣来读就可以了,慢慢积累阅读量,你的语感就会提高,语感是很重要的,对你后面说的那些问题都有很大的作用!
问为什么课文上……首先要保证你的回答是肯定课文的说法,然后可以从修辞等方面进行分析,一般出这种题的句子都是典型,一般都采用了某种修辞之类的手法.
说明文中字的比较问题,一般是从准确性上说的,一般要求是既要尽可能的准确,又不能太绝对化!
分析句子,如是采用修辞一类的,就判断修辞方法,然后按照这类修辞的好处（理论）结合这个句子的具体就可以了.句子也可能需要结合上下文、语境之类的问题进行分析,比如这个句子在文中的作用,承上启下什么的.或者是写出了人物的心理活动之类的特别作用.
总之,提高阅读量,培养语感,这些问题都好解决!