作业帮有关应试能力高于创兴意识的这一社会现象写一篇作文
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：政治作业 时间：2024/05/11 02:19:36
有关应试能力高于创兴意识的这一社会现象写一篇作文
500字左右
500字左右
你说的是创新意识吧?
首先我们从这个社会现象来看,应试能力高于创新意识肯定是有缺憾的一种教育制度.这种制度的好处是可以在比较短的时间内,培养出大批拥有差不多知识的人才,满足我们社会主义初级阶段对人才的大量需要,也是对义务教育实施水平的一个检验,但是这些人才就像是从一个机器里刻出来的模子,他们思考问题的方式比较僵化,他们处理问题的方法可能只是沿着一条线,他们的创新能力、进一步研究和解决问题的能力,不会很好.
你可以在阐述这些观点的时候,举一些例子,最简单的例子就是诺贝尔奖总是落不到中国.
接下来说我们现阶段应在注重应试能力的同时,培养人才的创新意识.说说这样做的好处,如何培养创新意识等.
最后说我们不能顾此失彼,应该在打牢基础的同时,注重创新意识的培养,愿祖国有更多创新型人才,为祖国创造更多财富.
以下是一些关于创新意识的材料,你可以读读参考一下：
一个是教育家魏书生的例子.他让学生自我管理,自我学习.甚至因外出讲学长时间不给学生上课,完全让学生自学.他教出的学生,不仅各方面的素质能力较其他班级好得多,就是在应试方面也取得了其他人难以企及的成绩.再一个就是河北衡水中学的例子,《中国教育报》连续报道了他们的教育方式.他们在高考中取得了极好的成绩,但是他们的学生也自办戏剧、刊物、电视广播,学得开心,轻松；他们思想活跃,视野开阔,能力超人.
这两个例子有力地说明,重视过程和重视结果并不矛盾.它们并不是水火不相容的关系,而是一个问题的两个方面,或者说是一枚硬币的两面,是对立统一,互相依存的关系.
因此,我们应当把二者有机统一起来,让他们和平共处.
真正的重视过程了,不仅不会影响应试,反而还会提高学生的应试能力,取得良好的应试成绩.
新华网银川8月17日电(记者艾福梅赵国华)第27届全国青少年科技创新大赛于近日落幕,500多个创新奖项花落各家.比赛中,中国青少年用自己的聪明才智和科学知识把奇思妙想变成了一件件科技创新作品.与会人士认为,“科技盛宴”在展示中小学科技创新能力培养成果的同时,也暴露出应试教育与科技创新的冲突依然严重.
教育界人士表示,创新人才培养必须从小开始.一方面应提高教师综合能力,改革传统教育思想、教学方法和模式；另一方面应将分数与综合能力、创新能力等统筹考虑,把学生、家长、学校从升学的压力中解放出来,让科技创新教育真正成为素质教育的突破口.
如何提高学生的综合应试能力和创新能力
wzfboy 发表于 2011-1-10 19:53:29一是突破“单向思维”,加强综合意识和综合能力的培训.在平常的教学当中,要帮助学生建立知识网络体系,凡是能够归类的,尽量归纳在一起,以便高瞻远瞩、全局于胸.二是突破“题型定势”影响.由于综合卷题型仅有选择题和非选择题两种,出题方式也经常一材多用.这种变化要求我们既要加强高考模式与题型的宣传教育,注意消除不定项题与辨析题对学生的负面影响,又要在教学中注意对同一材料的多角度、多层次会析,提高学生的综合应试能力；还要求老师在教学中应注意选材,做到少而精,改变题海战术.三是突破“死记硬背”,加强理解,提倡创新.综合卷有一个特色,就是鼓励学生创新,明确表示,答题有创意的可适当加分.因此,平常教学中要注意培养学生的创新精神和创新能力.通过学习方式的转变和课程综合化的途径,培养思维的广阔性和敏捷性,积淀人文素养,提高科学素质；在全面发展的基础上发挥个性和特长.反对墨守陈规、“八股”做法.实行“3+综合”高考,其导向之一就是要引导中学教学有利于培养学生的创新能力.教育部在《关于做好2001年普通高等学校招生全国统一考试“3+X”考试内容和形式改革的通知》中就命题原则指出：2001年普通高考命题总体上将更加注重能力和素质的考查,有助于中学实施素质教育和对学生创新意识和实践能力的培养.对于创新能力,心理学家吉尔福特分析到：它具有“六性”,即敏感性、流畅性、灵活性、独特性、再定义性和洞察性,而这种能力是潜伏在学生个体之中,并有一定差异的.如何培养和提高学生这一能力,根本的出路在于强化民主教学,优化课堂教学.具体的实现途径就是实行启发式教学和讨论式教学,彻底放弃“灌输式”和“一言堂”的教学模式.因此,在教学中不断启发学生的思维,让学生发表意见、交流思想,有利于打破学生对教科书的迷信和被教师“一言堂”的禁锢,有利于学生创新精神的培养.
首先我们从这个社会现象来看,应试能力高于创新意识肯定是有缺憾的一种教育制度.这种制度的好处是可以在比较短的时间内,培养出大批拥有差不多知识的人才,满足我们社会主义初级阶段对人才的大量需要,也是对义务教育实施水平的一个检验,但是这些人才就像是从一个机器里刻出来的模子,他们思考问题的方式比较僵化,他们处理问题的方法可能只是沿着一条线,他们的创新能力、进一步研究和解决问题的能力,不会很好.
你可以在阐述这些观点的时候,举一些例子,最简单的例子就是诺贝尔奖总是落不到中国.
接下来说我们现阶段应在注重应试能力的同时,培养人才的创新意识.说说这样做的好处,如何培养创新意识等.
最后说我们不能顾此失彼,应该在打牢基础的同时,注重创新意识的培养,愿祖国有更多创新型人才,为祖国创造更多财富.
以下是一些关于创新意识的材料,你可以读读参考一下：
一个是教育家魏书生的例子.他让学生自我管理,自我学习.甚至因外出讲学长时间不给学生上课,完全让学生自学.他教出的学生,不仅各方面的素质能力较其他班级好得多,就是在应试方面也取得了其他人难以企及的成绩.再一个就是河北衡水中学的例子,《中国教育报》连续报道了他们的教育方式.他们在高考中取得了极好的成绩,但是他们的学生也自办戏剧、刊物、电视广播,学得开心,轻松；他们思想活跃,视野开阔,能力超人.
这两个例子有力地说明,重视过程和重视结果并不矛盾.它们并不是水火不相容的关系,而是一个问题的两个方面,或者说是一枚硬币的两面,是对立统一,互相依存的关系.
因此,我们应当把二者有机统一起来,让他们和平共处.
真正的重视过程了,不仅不会影响应试,反而还会提高学生的应试能力,取得良好的应试成绩.
新华网银川8月17日电(记者艾福梅赵国华)第27届全国青少年科技创新大赛于近日落幕,500多个创新奖项花落各家.比赛中,中国青少年用自己的聪明才智和科学知识把奇思妙想变成了一件件科技创新作品.与会人士认为,“科技盛宴”在展示中小学科技创新能力培养成果的同时,也暴露出应试教育与科技创新的冲突依然严重.
教育界人士表示,创新人才培养必须从小开始.一方面应提高教师综合能力,改革传统教育思想、教学方法和模式；另一方面应将分数与综合能力、创新能力等统筹考虑,把学生、家长、学校从升学的压力中解放出来,让科技创新教育真正成为素质教育的突破口.
如何提高学生的综合应试能力和创新能力
wzfboy 发表于 2011-1-10 19:53:29一是突破“单向思维”,加强综合意识和综合能力的培训.在平常的教学当中,要帮助学生建立知识网络体系,凡是能够归类的,尽量归纳在一起,以便高瞻远瞩、全局于胸.二是突破“题型定势”影响.由于综合卷题型仅有选择题和非选择题两种,出题方式也经常一材多用.这种变化要求我们既要加强高考模式与题型的宣传教育,注意消除不定项题与辨析题对学生的负面影响,又要在教学中注意对同一材料的多角度、多层次会析,提高学生的综合应试能力；还要求老师在教学中应注意选材,做到少而精,改变题海战术.三是突破“死记硬背”,加强理解,提倡创新.综合卷有一个特色,就是鼓励学生创新,明确表示,答题有创意的可适当加分.因此,平常教学中要注意培养学生的创新精神和创新能力.通过学习方式的转变和课程综合化的途径,培养思维的广阔性和敏捷性,积淀人文素养,提高科学素质；在全面发展的基础上发挥个性和特长.反对墨守陈规、“八股”做法.实行“3+综合”高考,其导向之一就是要引导中学教学有利于培养学生的创新能力.教育部在《关于做好2001年普通高等学校招生全国统一考试“3+X”考试内容和形式改革的通知》中就命题原则指出：2001年普通高考命题总体上将更加注重能力和素质的考查,有助于中学实施素质教育和对学生创新意识和实践能力的培养.对于创新能力,心理学家吉尔福特分析到：它具有“六性”,即敏感性、流畅性、灵活性、独特性、再定义性和洞察性,而这种能力是潜伏在学生个体之中,并有一定差异的.如何培养和提高学生这一能力,根本的出路在于强化民主教学,优化课堂教学.具体的实现途径就是实行启发式教学和讨论式教学,彻底放弃“灌输式”和“一言堂”的教学模式.因此,在教学中不断启发学生的思维,让学生发表意见、交流思想,有利于打破学生对教科书的迷信和被教师“一言堂”的禁锢,有利于学生创新精神的培养.