作业帮《济南的冬天》中心思想及课后题答案!
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：综合作业 时间：2024/05/18 09:27:45
《济南的冬天》中心思想及课后题答案!
我在外面,一会发给你 再答： 我们老师讲了
再答： 初一
再答： 你自己挑一个吧 这是一篇优美的写景散文，文章紧紧围绕 温情这一特点，描绘济南的山、水、天， 呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动 人东景图，抒发了作者对济南的无限热爱 之情 主题思想 《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散 文。文章生动而真切地描写了冬天的济南 气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如 画的景色，抒发了作者的赞美之情。
再答： 这是课后题
再答： 一、假设要给一个从没到过济南的人 讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分 哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? 设题意图：主要是引导学生从总体上 把握课文内容，理清思路，抓住重点，找 出自己认为精彩的片断，并训练学生的复 述能力。 解题思路：首先要让学生认真阅读课 文，进行整体感知，理清文脉；然后要让 学生找出要讲的几个方面和精彩片断；最 后是复述，复述时可先参照课文在心里默 述，待熟练之后再口头复述。要考虑到“ 给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天 ”这一特定语境。 二、(题略) 设题意图：这是一道了解和运用知识 ，又揣摩语言的题目，引导学生借助题干 的知识，品味课文精美的语言，培养学生 对语言的感受力与审美鉴赏力。 1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有 水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡 着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个 理想的境界? “睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老 城”人格化，使之带有生命的感觉与意味 ，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 2.山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪。 “卧”字用来写村庄，写雪，写它们的 状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝 的垂柳还要在水里照个影儿呢! “不忍得”将水人格化，使水富有了灵 气；而这样写的目的，更是为了写“绿”， 写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。 三、在小组或班上向大家说说你家乡 的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写 法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来 ，字数不限。 此题训练学生的口头表达与书面表达 能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓 住景物特点来写，目的是将阅读之所得转 化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。
再答： 求采纳
再答： 初一
再答： 你自己挑一个吧 这是一篇优美的写景散文，文章紧紧围绕 温情这一特点，描绘济南的山、水、天， 呈现给读者一幅山清水秀、天蓝地暖的动 人东景图，抒发了作者对济南的无限热爱 之情 主题思想 《济南的冬天》是一篇诗意盎然的写景散 文。文章生动而真切地描写了冬天的济南 气候温和、山青水绿、度冬如春、美丽如 画的景色，抒发了作者的赞美之情。
再答： 这是课后题
再答： 一、假设要给一个从没到过济南的人 讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分 哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? 设题意图：主要是引导学生从总体上 把握课文内容，理清思路，抓住重点，找 出自己认为精彩的片断，并训练学生的复 述能力。 解题思路：首先要让学生认真阅读课 文，进行整体感知，理清文脉；然后要让 学生找出要讲的几个方面和精彩片断；最 后是复述，复述时可先参照课文在心里默 述，待熟练之后再口头复述。要考虑到“ 给从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天 ”这一特定语境。 二、(题略) 设题意图：这是一道了解和运用知识 ，又揣摩语言的题目，引导学生借助题干 的知识，品味课文精美的语言，培养学生 对语言的感受力与审美鉴赏力。 1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有 水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡 着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个 理想的境界? “睡着”“唤醒”都是拟人的写法，将“老 城”人格化，使之带有生命的感觉与意味 ，表现了冬天的济南“暖和安适”的特点。 2.山坡上卧着些村庄，小村庄的房顶 上卧着点雪。 “卧”字用来写村庄，写雪，写它们的 状样、情态，仿佛是写活物，活灵活现。 3.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿 的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝 的垂柳还要在水里照个影儿呢! “不忍得”将水人格化，使水富有了灵 气；而这样写的目的，更是为了写“绿”， 写“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。 三、在小组或班上向大家说说你家乡 的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写 法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来 ，字数不限。 此题训练学生的口头表达与书面表达 能力。提示学生借鉴课文的某些写法，抓 住景物特点来写，目的是将阅读之所得转 化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。
再答： 求采纳