作业帮求七年级上册语文第五单元课下的文学常识
来源：学生作业帮 编辑：作业帮 分类：语文作业 时间：2024/05/03 21:10:31
求七年级上册语文第五单元课下的文学常识
还要求第五单元读一读写一写
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本单元的选文主题为“亲情”.所选课文,都是围绕着有关亲情或家庭生活的.亲情是人类最美好的感情之一,家庭是一个人成长的摇篮.描写亲情和家庭生活的诗文,数量众多,优秀之作,往往十分感人.浓浓亲情,动人心弦.天伦之乐,其乐融融.本单元所选的这几篇课文,作者努力用心灵捕捉生命的灵感,捕捉对亲情的体会与赞美,让读者产生感情的共鸣.
本单元的课文形式多样.既有散文,也有诗歌,有的还是小故事.语言形式则是既有现代文,也有浅易文言文,还有翻译之作.本单元课文的作者,既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外文学大家,也有出自《东方少年》《中国青年报》这类报刊上的时文.选文在强调经典性的同时,还很注意时代性.所以这些课文应该说都是贴近学生的生活和情感,也是学生喜欢阅读、乐于接受的.
一、单元教学目标
1．教学这个单元的课文,我们希望实现以下目标：
情感态度目标：激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；
知识和能力目标：丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力；
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括文章主要内容.
2．教学时要注意以下几个方面：
兼顾三个维度,注意渗透科学精神和人文精神；
淡化文体,强调综合,以培养学生的阅读能力为重点；
发挥学生的主动性、创造性和合作精神,多以讨论课或探究课的方式进行教学；
加强课外语文实践（包括课外阅读）,结合其他学科,开展科学活动；
让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄有关优美词、句、段,加强语言积累；
二、单元教材内容分析：
鲁迅的文章过去在中学语文教材中选得较多,但由于多方面的原因,过去的教材受当时政治的影响太大,过分强调鲁迅革命性、战斗性的一面,所以选的鲁迅作品往往充满了“火药味”,这使学生读了不少鲁迅作品,到头来却并不喜欢鲁迅.其实,鲁迅作品中既有金刚怒目的一面,也有充满柔情的一面,有不少描写自然景物和人间至爱真情的感人作品,这次我们选编的《风筝》就是一篇这样的作品.《风筝》为我们讲述的是一对兄弟童年时代游戏的故事.每个人都会有童年,童年生活是充满快乐的,童年的游戏往往也是终生难忘的.尽管有时也会有误解,有阴云,但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美.
和美与温馨是家庭生活的主旋律,但有时也会发出一些不和谐的声音.父母与子女之间,丈夫与妻子之间,孩子之间,常会生出这样那样的矛盾和磨擦.另外,每一个家庭成员都有自己的社会生活圈子,都有自己的关系网,上辈、亲戚、朋友、领导、同事、老师、同学等等,有时免不了会发生一些不愉快的事情.这些不愉快如果再和家庭成员间的矛盾和磨擦搅和在一起,就更加显得“剪不断,理还乱”了.张之路的《羚羊木雕》讲述的就是子女和父母之间发生的一场小矛盾.这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题,即由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人之间在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等等方面必然会有种种差异.这种矛盾其实在许多家庭都普遍存在着,只不过表现形式各有不同罢了.
家庭的和谐与温馨需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,宽容和忍让就是不可缺少的了,尤其是对老人和孩子.尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也是一个家庭和谐幸福的重要保证.本单元所选的莫怀戚的《散步》,写了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情.但就是在这平常的家庭琐事的叙述和描写中,作品为我们讲述了一个尊老爱幼的故事,体现出了浓浓的深情.
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情.所以,在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题.让学生多读描写母爱的作品,有助于认识到母爱的伟大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力.本单元所选的《诗两首》,是献给母亲的歌.一首是印度伟大诗人泰戈尔的《金色花》,一首是我国著名作家冰心的《荷叶·母亲》.
根据课程标准的要求,初中语文中的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中,提高学生的欣赏品位和审美情趣.文言文还要能借助注释和工具书理解基本内容.所以,这套教材的第一、二册,古诗文没有设独立的单元,而是根据各单元的主题选取内容相近的课文,和现代文混合编排在一起.本单元从南朝宋刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文,一是咏雪,一是陈太丘与友期.《世说新语》虽是文言文,但其中有一些当时的口语成分,语言文字比较浅易,而且所选的这两篇都有一定的故事性,仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心.学生理解起来应该说相对容易一些.谢氏家族是东晋南北朝时期著名的文学世家.在他们的一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才.陈氏父子都是汉末名士,年方七岁的陈纪,对父友侃侃而谈.这些聪颖机智的少年儿童的美谈,至今流传.两篇短文都从某一方面反映了古人的家庭和亲情观念.
三、关于练习
根据课程标准的精神,教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,具有启发性,有利于学生在探究中学会学习,引导学生掌握语文学习的方法.因此,这套教科书的“研讨与练习”强调少而精的原则,精读课文三四道题,略读课文两三道题,引导学生少做练习多读书,体现了课程标准的基本精神.本单元练习,还特别强调对课文的整体感知和拓展,并尝试让学生开展研究性的学习.
因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌,所以十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文,有些还特别要求背诵.《风筝》和《散步》之后都附录了比较阅读的短文,泰戈尔和冰心的诗也可以比较阅读,这些都是为了拓展学生的审美思维,通过课内外的比较阅读,对兄弟间的手足情和母子间的亲情有一个更深入的体验和思考.
本单元的练习中设计了一些开放性、发散性的题目,如：“你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的故事说给同学听听.”“文中说‘我是世界上最伤心的人.’你有过类似的伤心事吗?你是怎么处理的?说出来让大家听听.”这些题意在激发起学生积极参与的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设一个自主学习的情境.《羚羊木雕》的练习：
分甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表‘我’,丙方代表万芳,就文中记叙的这一场家庭矛盾冲突进行辩论.要注意摆事实讲道理,并根据自己所扮演的人物身份,掌握好说话的分寸.
这样的练习体现了课程标准“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”的精神.让学生站在不同的立场来看这个家庭矛盾.《诗两首》中的练习三：“这两首诗都借助一种具体的形象写母亲的爱.请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱”等,也是意在充分调动学生学习语文的积极性和主动性,努力激发起他们浓厚的学习兴趣.学生通过写的练习,容易写出自己的真情实感,表达自己对母爱的独特感受和真切体验.
本单元的课文形式多样.既有散文,也有诗歌,有的还是小故事.语言形式则是既有现代文,也有浅易文言文,还有翻译之作.本单元课文的作者,既有像鲁迅、冰心、泰戈尔这样的中外文学大家,也有出自《东方少年》《中国青年报》这类报刊上的时文.选文在强调经典性的同时,还很注意时代性.所以这些课文应该说都是贴近学生的生活和情感,也是学生喜欢阅读、乐于接受的.
一、单元教学目标
1．教学这个单元的课文,我们希望实现以下目标：
情感态度目标：激发学生的求知欲,培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣；
知识和能力目标：丰富学生的科学知识,提高学生阅读现代科技文的能力；
过程和方法目标：练习用较快速度默读课文,抓住主要信息,概括文章主要内容.
2．教学时要注意以下几个方面：
兼顾三个维度,注意渗透科学精神和人文精神；
淡化文体,强调综合,以培养学生的阅读能力为重点；
发挥学生的主动性、创造性和合作精神,多以讨论课或探究课的方式进行教学；
加强课外语文实践（包括课外阅读）,结合其他学科,开展科学活动；
让学生每人备一本“摘抄本”,摘抄有关优美词、句、段,加强语言积累；
二、单元教材内容分析：
鲁迅的文章过去在中学语文教材中选得较多,但由于多方面的原因,过去的教材受当时政治的影响太大,过分强调鲁迅革命性、战斗性的一面,所以选的鲁迅作品往往充满了“火药味”,这使学生读了不少鲁迅作品,到头来却并不喜欢鲁迅.其实,鲁迅作品中既有金刚怒目的一面,也有充满柔情的一面,有不少描写自然景物和人间至爱真情的感人作品,这次我们选编的《风筝》就是一篇这样的作品.《风筝》为我们讲述的是一对兄弟童年时代游戏的故事.每个人都会有童年,童年生活是充满快乐的,童年的游戏往往也是终生难忘的.尽管有时也会有误解,有阴云,但童年带给人们的总是感人至深的人情美、人性美.
和美与温馨是家庭生活的主旋律,但有时也会发出一些不和谐的声音.父母与子女之间,丈夫与妻子之间,孩子之间,常会生出这样那样的矛盾和磨擦.另外,每一个家庭成员都有自己的社会生活圈子,都有自己的关系网,上辈、亲戚、朋友、领导、同事、老师、同学等等,有时免不了会发生一些不愉快的事情.这些不愉快如果再和家庭成员间的矛盾和磨擦搅和在一起,就更加显得“剪不断,理还乱”了.张之路的《羚羊木雕》讲述的就是子女和父母之间发生的一场小矛盾.这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题,即由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人之间在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等等方面必然会有种种差异.这种矛盾其实在许多家庭都普遍存在着,只不过表现形式各有不同罢了.
家庭的和谐与温馨需要每一个家庭成员共同用爱心来营造,当彼此的利益和愿望发生冲突时,宽容和忍让就是不可缺少的了,尤其是对老人和孩子.尊老爱幼是我们中华民族的传统美德,也是一个家庭和谐幸福的重要保证.本单元所选的莫怀戚的《散步》,写了一家三代人一起散步这样一件非常平常的事情.但就是在这平常的家庭琐事的叙述和描写中,作品为我们讲述了一个尊老爱幼的故事,体现出了浓浓的深情.
母爱是世界上最伟大的一种感情,也最能集中地体现亲情.所以,在中外文学史上,母爱是文学作品中一个永恒的主题.让学生多读描写母爱的作品,有助于认识到母爱的伟大,从而体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力.本单元所选的《诗两首》,是献给母亲的歌.一首是印度伟大诗人泰戈尔的《金色花》,一首是我国著名作家冰心的《荷叶·母亲》.
根据课程标准的要求,初中语文中的古诗文教学,强调诵读,有意识地在积累、感悟和运用中,提高学生的欣赏品位和审美情趣.文言文还要能借助注释和工具书理解基本内容.所以,这套教材的第一、二册,古诗文没有设独立的单元,而是根据各单元的主题选取内容相近的课文,和现代文混合编排在一起.本单元从南朝宋刘义庆编的《世说新语》中选了两篇短文,一是咏雪,一是陈太丘与友期.《世说新语》虽是文言文,但其中有一些当时的口语成分,语言文字比较浅易,而且所选的这两篇都有一定的故事性,仍围绕着家庭生活和亲情这一单元中心.学生理解起来应该说相对容易一些.谢氏家族是东晋南北朝时期著名的文学世家.在他们的一次家庭聚会中,谢道蕴表现出了咏絮之才.陈氏父子都是汉末名士,年方七岁的陈纪,对父友侃侃而谈.这些聪颖机智的少年儿童的美谈,至今流传.两篇短文都从某一方面反映了古人的家庭和亲情观念.
三、关于练习
根据课程标准的精神,教材内容的安排应避免繁琐化,简化头绪,突出重点,具有启发性,有利于学生在探究中学会学习,引导学生掌握语文学习的方法.因此,这套教科书的“研讨与练习”强调少而精的原则,精读课文三四道题,略读课文两三道题,引导学生少做练习多读书,体现了课程标准的基本精神.本单元练习,还特别强调对课文的整体感知和拓展,并尝试让学生开展研究性的学习.
因为本单元的课文主要是优美的散文和诗歌,所以十分强调通过诵读来理解、体味和感悟课文,有些还特别要求背诵.《风筝》和《散步》之后都附录了比较阅读的短文,泰戈尔和冰心的诗也可以比较阅读,这些都是为了拓展学生的审美思维,通过课内外的比较阅读,对兄弟间的手足情和母子间的亲情有一个更深入的体验和思考.
本单元的练习中设计了一些开放性、发散性的题目,如：“你小时候也做过许多游戏,玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的故事说给同学听听.”“文中说‘我是世界上最伤心的人.’你有过类似的伤心事吗?你是怎么处理的?说出来让大家听听.”这些题意在激发起学生积极参与的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设一个自主学习的情境.《羚羊木雕》的练习：
分甲、乙、丙三个小组,甲方代表父母,乙方代表‘我’,丙方代表万芳,就文中记叙的这一场家庭矛盾冲突进行辩论.要注意摆事实讲道理,并根据自己所扮演的人物身份,掌握好说话的分寸.
这样的练习体现了课程标准“尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式”的精神.让学生站在不同的立场来看这个家庭矛盾.《诗两首》中的练习三：“这两首诗都借助一种具体的形象写母亲的爱.请你也用这种手法写一段话或一首诗,表现对母亲的爱”等,也是意在充分调动学生学习语文的积极性和主动性,努力激发起他们浓厚的学习兴趣.学生通过写的练习,容易写出自己的真情实感,表达自己对母爱的独特感受和真切体验.