几道病句修改(请先选出正确的一项,再订正另外错误的3项)

几道病句修改(请先选出正确的一项,再订正另外错误的3项)
1.北约对南联盟的狂轰滥炸,在国际关系史上开创了自掘坟墓的先例.
2.古往今来,凡成就事业,对人类有所作为的,无不是脚踏实地、艰苦奋斗的结果.
3.搜集史料不容易,鉴定和运用史料更不容易,中国过去的大部分
史学家主要力量就用在这方面.
4.我国出土的西汉中山靖王的"金缕玉衣",新年在故宫博物院公开展出.

病句类型语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑等
[考点说明]
辨析并修改病句是近年来高考试题中最为常见的考点之一是高考试题中对考生较高层次的能力要求一般来讲病句的类型有以下几种常见形式：语序不当搭配不当成分残缺或赘余结构混乱表意不明不合逻辑等
[考点解读]
病句辨析方法
1语感审读法
调动语感在审读的过程中从感性上察觉语句的毛铂即按习惯的说法看是否别扭如别扭则再做分析比较明辨原因以加修改例如：
不管气候条件和地理环境都极端不利登山队员仍然克服了困难胜利攀登到顶峰
这个句子第一部分中的“不管……都极端不利”显然不合习惯正确的说法是“不管……多么不利”“尽管……非常不利”
2主干枝叶梳理法
运用语法分析的手段先将句子中的附加成分(定语状语补语)去掉紧缩出主干检查主干是否有毛不如果主干没问题再检查局部看修饰语和中心词之间修饰语内部是否有毛病例如：
过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情资源卫星几天内即可完成
用紧缩法这个句子的主干是“事情卫星完成”“事情”不能说“完成”只能说“做完”这儿犯了搭配不当的错误
3造句类比法
有的句子是否有毛铂一时拿不准这时仿照原句的结构造日常用的句子经过比较问题就清楚了例如：
这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视
原句结构复杂先压缩化简为“这值得他们的重视”再比照它的结构造句：“这值得他们的学习”“这值得我们的参观”这三个句子和日常说法相比多了一个“的”字原句要将“教师的重视”中的“的”删去
4逻辑意义分析法
有的语病从语法上不好找毛铂就得从事理上进行分析这就是逻辑意义分析法逻辑意义分析法要从概念使用判断推理方面考虑是否得当语句的前后顺序句间关系是否合适例如：
①该市有人不择手段仿照伪劣产品……
②凡是有杰出成就的人都是在艰苦环境中磨炼成才的
①句“仿造伪劣产品”是不合事理的应改为“制造伪劣产品”或“仿造名牌产品”②句用了“凡是……都”这个全称肯定判断言过其实了应将“凡是”改为“大多”后边删去“都”字
修改病句五字诀：
增（成分残缺的）
删（多余的）
换（用词不妥当的）
简（修改应简要）
调（不搭配不照应的）
修改不是再造切忌改变句子的本意尤其应注意能调整语序就不增删能改一处解决了的决不改动两处改病句也应简要高效
（一）实词使用不当
1单音词和双音词选用不当有的地方该用双音词就不应该用单音词；有的地方该用单音词就不必硬把单音词加以双音化例如：
这儿的河流流程都不太长但水量很丰流势很急（“丰”应改为“丰富”或“大”为好）
大坝拦挡住河水一个人工湖形成了（“拦挡”应改为“挡”）
2．选错近义词：有些词的意义相近而又有些细微的差别很容易用错选词时仔细斟酌例如：
雨滴和汗水混大一起他们的衣服湿透了（“雨滴”改为“雨水”）
3代词用错例如：
我们明明知道先进单位的缺点却不认真地帮助它反面毫无原则地掩盖它这是不负责作的表现（句中第一个“它”指“先进单位”而第二个“它”却指“先进单位的缺点”第一个“它”应改为“这些缺点”）
（二）虚词使用不当
最容易用错的虚词介词连词
北京_欧 卡-*语 _言*培_训中心
*热-线：(--5 8*6 0*8_3-*9*3) (*58-6-0* 8_3_94 )(5 8*6_0_83_9_5_) _- (5-8* 6 0- _*8*3 9 6_)
北京- 市昌 平 区__东*小*_口 镇立_汤_路1_8_*8号 *北方明_珠_*大 -厦_一号_-楼_九-层*901_室
1用错介词（最容易用错的介词是“对”“把”）例如：
谷神星这个名词可能对我们不太熟悉（句中的“对”弄错了对象应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”）
每个介词有自己的范围“向”表示方向“对”表示对象“在"表示时间地点情况等
2用错连词例如：你知道我也十分爱好吹笛子而且吹得很槽
（句中“而且”表示递进关系但是前两句没有递进内容应把后句改为“而且知道我吹得很糟”）
3助词使用小当助词使用不当主要是结构助词使用不当例如：
他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生（名中的“的”过多“名牌”后的“的”可以删去）
（三）成分残缺
句子成分可以省略省略总是明确的而且可以把省去的词语补出来
但是必要的成分不能欠缺否则句子结构不完整
1缺主语例如：
通过学习使找提高了认识
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限小能不在他的作品中有所反映
2缺谓语例如：
我们识别足非的能力
中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义强国
3缺宾语例如：
大会提出”情况变了怎么办”
北京市百货大楼从市场需要出发不断矿人商品
4缺定语这种语病较为少风但也还是没有例如：
让大学生自谋职业让大学生们自己去开拓生活实在是个好办法
（句中的“开拓”不能直接支配“生活”中间应加个定语如“新的”“自己的”之类不仅“开拓……生活”是如此类比一下”开拓……世界”开拓……境界”“开拓……局面”“开拓……天地”“开拓……领域”等无不如此）
（四）搭配不当
1主谓搭配不当例如：
中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声至今还在我的耳边回响我的身体业务水平比一年前提高了许多
2动宾搭配不当例如：
清明前后xx部队派了800多人次参加郊区植树劳动我们应该接受大家的意见改进工作中的错误和缺点
3定语和中心词搭配不当例如：
在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4状语和中心词搭配不当例如：
只要稍微深思一下就会理解这个问题
5补语和中心词搭配不当例如：
司马文华的立场站得很牢固感情也表现得很丰满
6主宾搭配不当例如：
只靠关卡压而不做思想工作不给群众解决实际问题的人是一种极不负责的工作态度
7一面与两面搭配不当例如：
有没有坚定的意志是一个人在事业上能够取得成功的关键
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键
8一个成分内部的相关成分搭配不当例如：
同时那些水平优越译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝
（五）结构混乱
1语序不当
a成分次序不当
多项定语次序不当多项的正确次序一般可按以下次序排列：
a表领属性的或时间处所的
b指称或数量的短语
c动词或动词短词
d形容词或形容短语
e名词或名词短语另外带“的”定语放在不带“的”的定语之前例如：
一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20年多教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）练
多项关语次序不当复杂状语排列大致为：
a表目的或原因的介宾短语
b表时间或处所的
c表语气（副词）或对象的（介宾短语）
d.表情态或程序的另外表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前例如：在休息室里许多老师昨天都同他（热情的）交谈
正常次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈
B．分句次序不当例如：
闻一多先生是卓越的学者在勇的革命烈士热情澎湃的优秀诗人
正确次序：闻一多先生是卓越的学者热情澎湃的优秀诗人大勇的革命烈士
复句中分句之间有先后轻重缓急大小因果等关系要依据一定的标准排列分句
C．词序不当例如：
王亲切地走到我跟前向我说“要当心!”（“亲切地”应移到“说”前）
思想和语言的关系是形式和内容的关系（改为“内容和形式”）
2前后脱节例如：
《水浒传》景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的（句中“《水浒传》”同后面脱节应把逗号改为“中”）
3格式杂糅一句话说到半截又变成另一种说法造成两种说法的杂糅例如：
我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比增加了近一倍（句中“比．．．．．．相比”是两种格式一种是“同．．．．．相比”一种是“比．．．．．．增加”可选用一种格式）
（六）重复多余
1重复重复大都是粗心大意造成的例如：
a．他能评上三好生的原因是因为他努力学习热心为集体服务而评上的
b．玲玲用不干净没有消毒的纸擦伤口结果伤口发炎了
（a的主语里有“评上”谓语里也有前后重复后边的“而评上的”可删掉b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复这里只用一个就行了）
2成分多余例如：
他举起右手用手从头上摘下帽子用手拿在手里吹了吹帽子上的尘土
听了小宋的介绍我在心里真是由衷地感谢李芳
（七）词类误用
各类词都有各自的语法功能规范用法不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类叫词类误用词类误用有下面几种：
1名词误用例如：
每次查房会诊之后李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整条理清晰告诉她怎样诊断疑难疾铂怎样自理特殊病人
我们永远记忆周总理谆谆教诲
2动词误用例如：
那是一个多么感动的情景啊
思维这个词可以分广义和狭义两种使用（“使用”改为“用法”或“使用方法”）
3形容词误用例如：
只有迅速提高科学文化水平我们才能相称大好形势的要求
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重（改“沉重”为“沉重感”）
（八）不合逻辑
1更替概念例如：
在会上大家都谈了自己对学校的看法看来大家的希望不一致
（句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中那就应当把“看来”改为“不过”）
2前后矛盾例如：
我断定他大概会考上大学
夜寂静无声只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着
3判断不成立判断是对客观事物进行断定如果断定不了判断就不成立这个判断就不起作用例如：
a．青年从正是世界观形成的时期
b．红壤是我国亚热带植物的主要产区
（a的“青年人”不是“时期”二者不能组成一个判断“青年人”可改为“青年”最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤不是“产区”“红壤”要改为“红壤区”）
4多次否定引起混乱例如：
难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗
尘土太厚这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢
市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品（“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列）
他的书籍里装满了书有文艺书历史书政治书画片杂志等（“文艺书”为大概念不能与下面小概念并列）
6包含正反两方面意义的词语配搭不当
“好坏”“高低”“是否”“多少”这一类词兼有正反两方面的意思这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配如果只顾一方面而忽视了加一方面就会造成判断不当的错误例如：
能否做好教学工作决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想（前面“能否”为两个方面后面“有”只一个方面不配搭）
对科技人员强调专是不是可以忽视他们的红呢还要不要他们学习马列主义毛泽东思想改造世界观呢我们的回答是肯定的（“是不是”“要不要”包含着两个方面“是肯定的”只是一个方面前后不配搭）
7条件关系用错条件结果关系颠倒
在复合判断中有充分条件判断必要条件判断充要必要条件判断相容的和不相容的判断在使用这些判断中要恰当运用否则就会产生错误例如：
只要刻苦努力学习就能取得好成绩（取得好成绩“刻苦努力学习”只是必要条件不是充分条件条件关系用错）
陈小宇同学今天没来上课一定是病了（没来上课的原因较多不一定是病了判断条件不充足）
只有提高群众的劳动积极性才能提高群众的觉悟实行责任制
（条件和结果颠倒）
8强加因果关系
一件事的产生总是有它的前因后果如果把没有因果关系的事情说成有因果关系那就是强加的例如：
我厂今年重视了产品数量所以产品质量下降了（产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”二者没有必然的因果关系）
在前一阶段外语学习中由于我重视了读写练习因而忽视了听说能力的训练（二者没有必然的因果关系）
（九）复句常见的语病
关联词语搭配不当例如：
如果作者的想象超出了实有人物的行动使事情过于夸大反而可能给人一种不真实的感觉（应把“平常”改为“就”）
缺关联词语例如：
他虽然是个工人平常喜欢音乐作曲很在行（应把“平常”前加“但是”）
错用滥用关联词语例如：
这本书初版已重印了好几次因此最近又经过修订再版（应把“因此”删去）
关联词语位置不对例如：
尽管天气如此变化多端天池是一片沉静渺渺湖水却清彻如镜（应把“却”放在“天池”后）
（十）歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解歧义一般是由下面几种情况引起和形成的：
1多义词引起歧义一个句子里有某个词是多义的这个句子可能成为多义句例如：
这本书是黄色的（“黄色”可指颜色也可指色情而言）
躺在床上没多久他想起来了（“想”可指“回忆”也可指“打算希望”）
2多音词引起歧义句子中某个词是多音的那么在书面表达时就可能有歧义（口头表达不一定出现歧义）例如：
这个人好说话（“好”可读“hao4”,指爱好喜欢；也可读“hao3”是“易于便于”的意思但书面反映不出来故存在歧义）
这人头发长得怪（“长”可读“chang2”指长度大；也可读“zhang3”是“生长”的意思书面也有歧义）
3同音词引起歧义汉语中有许多同音词这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义（书面表达上没歧义）例如：
这是致癌物质这是治癌物质（“致治”都“zhi4”听起来有不同理解口头表达有歧义）
产品全部合格产品全不合格（“部不”都读“bu4”,听起来意思正好相反）
4结构划分不同形成歧义同一个短语或同一句话在语法结构上划分不同就会产生歧义例如：
89全国高考题：“我要炒肉丝”（“炒肉丝”可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名是一个名词）
咬死了猎人的狗（此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”也可理解为偏正结构“（咬死了猎人）的狗”）
5语义不明引起歧义说话中某些词或短语语义不明确也会引起歧义例如：
北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书（加点短语可指章太炎所著的书也可指章太炎所收藏的书）
开刀的是他父亲（“开刀的”可指医生也可指病人）
6指代不明出现歧义例如：
孩子们喜欢离休干部李大伯一来到这里就有说有笑十分高兴（“有说有笑十分高兴”可指孩子们也可指李大伯）
我看见张原扶着一位老人走下车来手里提着一个黑色提包（“提着黑色提包”的可指“张原”也可指“老人”）
语序
1语序是指各级语言单位在组合中的排列顺序如：
合成词短语单句复句句群等语言单位中组合单位的排列顺序语序不同语法关系表达意义和表达的效果也不同例如：
①虚心一心虚学生回答一回答学生（词短语的不同组合语序不同语法关系意思就不同）
②A他指出建设有中国特色的杜会主义需要改革开放b建设有中国特色的社会主义需要改革开放是他指出的
（单句的不同组合A强调建设有中国特色的社会主义所需要的政策b则强调“他”的作用）
③A他品质很好学习成绩也非常好b他学习成绩非常好品质也很好（并列复句的不同组合改变语序后意思基本不变）
④A今天是星期天你或者学习或者帮助我做些家务b今天是星期天你或者帮助我做些家务或者学习（选择复句的不同组合改变语序后意思基本不变）
⑤A他不但学习好而且品质也好b他不但品质好而且学习也好（递进关系复句的不同组合语序变与不变都突出强调了后句）
⑥A他虽然有铂们还是坚持学习b他还坚持学习虽然有病（转折复句的不同组合a突出强调了后句b更突出强调了前句）
⑦A你如果能克服这此缺点学习是能够搞好的b你学习是能够搞好的如果克服了这些缺点（假设复句的不同组合a突出强调了后句b更突出强调了前句）
⑧A只有解决了水源这个村的农业生产才能搞好b这个村要想把农业生产搞好只有解决水源（有条件复句的不同组合ab突出强调的都是条件的重要）
⑨a无论天气多么恶劣他都按时到达岗位b他都按时到达岗位无论天气多么恶劣（无条件复句的不同组合A突出强调了后句B更突出强调了A的后句）
⑩A因为虫害严重今年棉花减产了B今年棉花减产了是因为虫害严重（因果复句的不同组合A突出强调了后句B句也强调了后句）
⑾a小明非常聪明老师一讲他就懂小钢比不上小明B小钢比不上小明小明聪明老师一讲他就懂（句群的不同组合句群突出强调的是中心句各类句群组合关系不同突出强调的中心句也不同句群中句与句的关系与复句间分句的关系大同小异分析时参照复句的分析本题是解说句群这样的句群一般把被解说的中心句放在句首所以A突出强调的是“小朋聪明”B突出强调的是“小钢比不上小明（聪明））
单句内各种句子的特殊次序如主谓倒置定语状语后置宾语前置等则分别突出强调了谓语定语状语宾语一般说来前置或后置什么就突出强调了什么
2选择语序的基本原则
①符合逻辑事理一些词短语句子的意义往往有轻重强弱大小等差别人们对事物的认识也有浅入深由此及彼由表及里的过程这些现象反映到语言中直接影响语言各组合部分语序如下题：
把三个短语填入下边一句话的空格处恰当的填法是：
A促人猛省B催人进取C引人深思
这是一本好书它能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
应按CAB顺序填写因为这样的语序合乎逻辑事理
②合乎语法习惯如“制造”不能说“造制”“东南西北”不说”北西南东”“腰酸腿疼”不说“腿疼腰酸”等
③根据表达需要如前面讲到的一些语言单位的语序就是为了某种表达的需要采取了某种组合方式